财务管理在职研究生案例教学的基本环节分析

每一门课程可以运用多种教学方法，而每一种教学方法都有其特有的特点与性质。这种独特外在化，就表现为教学基本环节的差异性。因此，在财务管理在职研究生课程中运用案例教学方面也会体现其一定的特性。但是，就案例教学的基本环节而言，仍然存在某些共性。表现为：

1、学生提前准备。正常情况下，财务管理在职研究生教师应在案例正式讲解前一至两周，将具体案例以及相关的基本资料发给学生。要求学生根据要求，搜索相关文献及最新信息，分析并拟定出自己的解决方案。同时，在此期间，教师应该及时对学生提出的问题给予解答，并给予恰当的引导。在这个过程中可采用启发提问的方式进行，根据财务管理基本理论，把事先设计的问题提出来，引导学生加以理解、分析和运用。这个步骤对整个教学环节起着至关重要的作用。

2、集中小组讨论。财务管理在职研究生教师拿出专门的课时，集中所有小组，请出各小组组长代表本组发言，说出本组关于案例的分析思路及解决方案。发言完毕后，须接受其他小组的提问，并给予合理的解释。集中各小组讨论是学生临场发挥的过程，在这个过程中，老师充当组织者及主持人的角色。其发言和讨论必须是即兴式的点到即止，但应有所侧重，提出几个相对集中的问题，供各小组讨论，旨在深化学生对理论知识的理解。

3、总结阶段。在小组和小组集中讨论后，财务管理在职研究生教师应该留出一定的时间让学生自己进行思考和总结。这种总结可以是规律性的，也可以是经验性的。目的是让学生能够对自己的方案有所反思，找出其中的不足之处，以在下次的方案中加以优化。

总之，案例教学实际上是一种双向沟通、交流的教学方法，这种方法在教授给学生基本理论知识的同时，又能够清晰地看到学生掌握的程度。更重要的是，这种方法为广大学生提供了一个理论与实践相结合的机会，极大地培养了他们的实际应用能力。不仅给财务管理在职研究生教师的阐释提供了广阔的天地，又为学生留下了充足的思维空间。