保险学在职研究生任务驱动教学法的应用

在保险学教学中，传统的教学形式是复习旧知识——学习新知识——总结。在这个过程中，学生的学习基本上是被动，运用任务驱动教学法在形式上是提出任务——任务分析——解决任务——总结评价。下面就为大家详细介绍下保险学在职研究生任务驱动教学法的应用。

首先，提出任务。在任务驱动法中，任务是一系列教学活动的中心，是实现教学目的的载体，是联结知识与能力的桥梁，所以任务的提出是关键。教学任务的提出应能够充分调动保险学在职研究生的创造思维，鼓励学生多角度、多层面地考虑问题。根据课程内容不同，一次课可以提出一个或若干个任务。

其次，任务分析。一旦给学生下达了本次课应当完成的任务后，如何顺利、正确地完成任务就成了重中之重。经过同学们讨论之后，再在老师的指导、帮助下对所提出的任务进行分析，明确其中隐含的知识点，分清新旧知识，找出解决问题的方法。在任务分析过程中，教师是组织者、指导者，必须给学生以适当的指导与帮助，但不要妨碍学生的独立思考，要引导学生主动地探究，启发学生去寻求答案。

再次，解决任务。学生在完成任务分析后，已经找到了解决问题的突破口。此时他们会对学习产生很浓的兴趣，这时候可以组织学生交流、讨论，分工合作共同解决问题。任务驱动法使学生有更多的时间和机会来讨论沟通、相互讨论，分析问题、解决问题，使学生的思维过程得以展现。学生的观点、方法得以交流，并且学生可根据对照别人的观点检查审视自己的观点，这种相互作用可以促进他们智商思维的发展，特别是对有争议问题的讨论，可以开阔保险学在职研究生的眼界，激发引导他们深入思考问题，在解决问题时要充分发挥他们的主观能动性。

最后，总结评价。总结评价是保险学在职研究生教学过程中不可或缺的环节，采用“任务驱动”教学也一样，要对学生完成任务的效果做总结评价。要发挥教师在总结评价中的主导作用，也要引导学生自己自评，以了解自己的优势和不足，组织学生互评，以达到共同提高的目的。