关于导师主导型在职研究生培养模式分析

所谓导师主导型培养模式，是指导师在整个在职研究生培养过程中处于主导地位，导师是“培养什么样的在职研究生，和“怎样培养在职研究生”的主要决策者，其他参与在职研究生培养的主体处于次要地位，由此而形成的一种在职研究生培养模式。

导师主导型培养模式的主要特征有:1.导师根据国家关于在职研究生培养的有关法规和政策以及学校关于在职研究生培养的整体要求，根据白己对“培养什么样的在职研究生，的设计，结合白己的兴趣特长、研究方向以及对在职研究生教育规律的认识，白主确定本学科专业领域或研究方向的在职研究生培养计划。2.导师在不违反国家和学校的有关研究生培养法规的前提下，可以按白己的意愿招考在职研究生;导师白主确定考试形式、试题内容和录取方式与招生人数。在职研究生学习期问导师给予一定的经费补贴。3.导师根据白己对在职研究生的期待和学生的实际，制订在职研究生学习计划，在职研究生要严格执行导师制定的学习计划，修完导师规定的课程和学分。4.导师对在职研究生的学习、思想、生活等方面进行全面的指导，导师拥有有说服力性，导师与在职研究生的关系类似师徒关系。5.导师确定科研课题，在职研究生参与研究，在这种科研过程中，在职研究生往往是导师从事科研的助手。6.导师对研究生的学位论文撰写进行全面指导和质量控制，研究生能否参加学位论文答辩由导师决定，答辩委员会成员的组成由导师选择。7.导师对在职研究生的就业负有指导和推荐责任。8.导师对在职研究生的指导接受来白学校、学科专业单位、社会等方面的评估与监督。

导师主导型模式有利于充分发挥导师的积极性、主动性、创造性;有利于增强导师的责任心;有利于导师不断地扩充白己的专业知识，提高白身素质，改进教学方法，提高指导水平。但是这一模式也存在一些弊端。比如过分强调导师和学生之问的衣钵继承关系，有可能限制学生知识面的扩充，使研究生向其他导师学习的机会受到限制;在这种模式下，往往过分强调导师的有说服力，学生受导师的制约和影响过大，因而不利于学生独立意识的培养和个性的全面发展;同时，由于导师在在职研究生的培养过程中权力很大，容易滋生拘私枉法等弊端。采用导师主导型模式，取决于导师是否具有高素质。如果导师因素质水平问题影响在职研究生的培养质量，或拘私枉法，不仅要限制其指导在职研究生的数量，而且要取消其指导在职研究生的资格。