我国在职研究生职业生涯规划教育现状

近年来，我国在职研究生职业生涯规划教育的师资队伍、组织、机构从无到有；职业生涯规划教育工作逐渐从在职研究生毕业班扩延伸到，刚入学的研究生新生，以及各年级的研究生同学；职业生涯规划教育工作内容从仅仅开设就业讲座，开设就业宣讲会，引进企业和单位进行前来招聘，到现在的部分高校对在校在职研究生开展职业发展教育课程和职业咨询。能看到我国高校教育对在职研究生职业生涯规划这方面在逐渐做着不断的努力，然而，现实的教育现状的确还是存在着相应的问题。

1、我国在职研究生职业生涯规化教育现状

自2003年我国开始规模性扩大在职研究生招生，在职研究生在高效毕业生基数中的比例逾来增高，在职研究生不再是以前社会捧在手里的香饽饽，同样面对着社会竞争和生存的压力。2007年，众多专家学者加入了对在职研究生职业生涯规划教育的研究。研究表明，在职研究生作为培养有专门知识和技能的人才的教育群体，与本科生一样面临择业和就业的压力，同样需要职业生涯规划，不仅需要做好自身专业的研究和学习，同时在离开高校进入社会职场之前，做好职业生涯规划是对在职研究生就业的重要保障，对在职研究生的职业生涯规划教育刻不容缓。

2007年，我国与国际接轨较早的一流高校，如北京大学，清华大学，复旦大学等逐渐向在职研究生群体开设了职业指导和就业指导等课程，作为职业生涯规划课程的前身，这些课程教育起到了促进在职研究生就业的效果，避免了研究生重复就业的问题和择业困难的问题。全国高校看到了相应的成果，在国家对在职研究生就业的政策指导下，陆续开设了职业教育和就业指导课程。2008年，南开大学率先将职业生涯规划作为一门必修课程，加入到南开大学2008级MBA班课程中。随后清华大学在职MPA班将职业生涯规划，作为一门学位必修课程，并将在职研究生职业生涯规划教育，容纳到大学生职业生涯规划教育体系。同年，少数具有在职研究生招生资格的高校纷纷效仿，职业生涯规划教育给这些学校的研究生就业解决了大问题。

在职研究生职业生涯规划教育的发展程度，根据地域的不同也有所差异。大多数发达城市和一线城市的高校中，对在职研究生职业生涯规划教育较为重视，部分高校已经形成较为系统的理论体系和教学模式。接受职业生涯规划教育的在职研究生，在职场的竞争力和自我职业规划调节能力，明显高出未接受类似教育的在职研究生。二次就业的就业率也远远高于未受教育的同类学生。而不发达偏远地区的高校中，极少有高校面向在职研究生开展职业生涯规划教育，导致培养出的在职研究生出现专业化和职业选择极端化的现象，就业能力远远低于受教高校。

自国家教育部将在职研究生院审批权下放给各省教育厅后，各省陆续有在职研究生院通过审批，接受审批的研究生院，投入院系机构建设，少部分研究生院将研究生职业生涯规划教育特设独立机构，大部分在职研究生院是将研究生职业生涯规划教育与就业处或思想政治教育处融合一起。

在已经展开在职研究生职业生涯规划教育的高校中，针对不同年级开设了不同课程，并将其作为学位考核的重要标准，对其配备专业课程教师，但师资力量薄弱，仅仅停留在理论研究阶段，而极少有高校做到理论实践相结合，对职业生涯教育相对走进了误区。总体来说，我国在职研究生职业生涯规划教育还不是很普遍，全国几百所具有在职研究生招生资格的高校，针对在职研究生开展此类课程的高校比例相对很低，教师专业化也比较低，国家和省部对此方面的研究课题也极少，甚至在我国高校还没有开设职业生涯规划教育专业。研究生职业生涯规划教育现状不容乐观。

2、我国在职研究生职业生涯规划教育的特殊性

在我国在职硕士研究生还处于精英教育状况，而伴随着在职研究生毕业人群的不断扩大，在职研究生的就业能力逐步下降，就业选择面在不断缩小。针对在职研究生阶段的职业生涯规划教育已经成为各高校提升在职研究生就业能力和提高就业率的一个重要课题。

自1977年响应国家号召，恢复在职研究生培养制度以来，我国在职研究生招生比例逐年上升，报考在职研究生的人数也逐年增加，至2012年，在职研究生网上报名结束，研究发现，2011年全国在职硕士研究生入学考试，全国有151.1万人报考，教育部计划招收49.5万人。2012年报考人数打到165.6万人。连续三年，年增长超过10万人。经过30多年的发展，我国硕士研究生招生规模已经是1978年的近50倍。但是伴随着在职研究生人数的增长，研究生就业率也在成反比的逐渐下降。以至于2009年在职研究生就业率首次低于本科生，而到2012年已经连续三年低于本科生。

在职研究生在扩招后的就业现状，已不在是在职研究生怀才不遇的状况，也没有了20世纪末，对研究生热捧的现象。研究生自身也有着自我矛盾的心理：本科四年，医学类五年，不管出于什么样的目的，针对专业相对口的在职研究生又要读上三年或者四年。经过七至九年的专业学习，而在离开高校步入社会时发现，社会对某些专业已经没有需求，或者需求饱和，同时也存在着专业的知识无法胜任类似的工作岗位，而迫使放弃为之付出多年的学识和专业学习。从国家角度出发，学术性在职研究生就是国家出巨资培养的专业性人才，是用来促进国家快速发展，稳定社会和谐的手段，而大量的在职研究生，毕业之后就业不对口，不仅仅大量浪费了人才资源，也大大的浪费了国家所付出的培养资金，从而使我国的在职研究生教育出现了恶性循环。

我国现阶段高校在职研究生职业生涯规划，就是要求在校研究生，对自身的逐步形成弹性的职业的认知，而且确定自己适合的职业目标，从而做出理性的有效的行动，以及做出相应的生涯决策。能够正确的评估自己的目标与现实之间的差距，从而不断提升自己的责任感，受挫承受力和自身主动性，以刺激自己更快的提升自己的综合职业技术能力，尽最大可能的预防职业生涯发展中出现的各种困扰，更完美的实现研究生与职业之间的良好匹配，达到人职合一，人尽其才各得其所，更好的实现自我人生价值的过程。我国的在职研究生教育本身具有一定的特殊性，对在职研究生的教育培养，不仅要做到人尽其才，物尽其用，而且还需要做到培养专业化和兼容化。面对如此特殊的环境和前提，我国对在职研究生职业生涯规划教育的步伐需要越走越快。