在职硕士导师素质和要求的创新

培养在职硕士的创新意识和创新能力，首先需要一支适应创新教育的师资队伍。导师是在职硕士创新的“总舵手”，只有一支学术造诣深厚、师德高尚、有很强的创新能力和科研能力的高素质导师队伍，才能够把在职硕士带到学科前沿、带到创新领域中去。只有拥有创新意识、创新精神的教师，才能在教学过程中自觉地将知识传授与创新思维相结介，发掘学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新能力。

在导师队伍建设方而，可以借鉴国内外成功的经验，建立激励和考核监督并存的管理机制。!3]严格导师遴选制度，打破导师终身制，引入竞争机制，实行导师聘任制。建立开放的流动的导师交流制，尝试在小同高校之间实行导师共享。或聘请国内外知名学者、教授、企业高层人员、政府及其他部门有较高理论水平或实践能力的专业人员担千毛导师或兼职导师。

所谓“名师出高徒”，小仅是因为名师治学严谨、学术水“卜高，对在职硕士要求严格，更主要的是名师有许多独特新颖的思维方法和工作经验，并且能够预见学科今后的发展方向。因此创新教育对在职硕士导师队伍也提出了更高的要求，必须小断提高导师队伍自身的创新素质和能力，提高学术水“!凡，创新指导方法。集体指导方式有利于在职硕士汲取众家之长，开阔眼界，拓宽知识而。例如，英国实行大、小“双导师”制，大导师要求具有副教授以上职称，指导在职硕士学习中的大问题，并提供研究经费等。小导师一般是一位中年讲师，与大导师有相同的研究方向和兴趣，共同指导在职硕士的科研工作。美国在职硕士的指导山教师群体负责，在职硕士和导师之间经过近一年的课程学习及相互了解后，通过双向选择来确定，山导师和指导委员会或教学小组共同负责。这种小组指导方式，具有各教授学术优势互补的长处，为在职硕士提供了较多的学术研究机会，从而更好地强化了对在职硕士的指导。