数学化对在职硕士创造品质的影响

创造品质就是一切从事创造的智力和非智力因素的总和。心理学认为，智力因素主要指的是记忆力、思维能力、理解力、观察力等。非智力因素指的是我们平常所讲的态度、情绪、性格、毅力等。品质又可称为智能。智能即指人适应、改造环境的认识能力和实践能力的总和，它包括感知、记忆、想象、思维等多种能力，其高级表现就是人类特有的创造力。美国心理学家吉尔福特提出的智慧构造模式较好地体现了人的智能结构。他认为智力结构分为操作、内容和产品三个维度。

创造品质是人脑高级心理机能的表现，它的形成和发展都受到人脑的生长发育水平及活动特点的影响。而人脑的主要组成部分-一一大脑，在其中起着举足轻重的作用。数学化对在职硕士创造品质的影响主要是通过对大脑的影响来实现的。

常有人说，数学是左脑的产物，数学教育主要是左脑训练。其实，数学是左右脑共同的产物，数学教育对人的左右脑开发都起着重耍作用。

我们了解一下左右脑的特点就容易知道数学化对左右脑开发的作用。美国科学家斯佩里证实了左右脑功能的明显差异。左脑主要是语言的，分析的，数理的，以及逻辑推理的功能，其运行犹如串行的、继时的信息处理，是因果式的思考方式，循序渐进，以线性方式处理信息。数学的符号化、形式化正需要运用左脑，这种符号化、形式化的要求又正是数学促进左脑发展的因素之，。数学严密的逻辑演绎，严格的推理，因果的论证，都是主要依靠左脑进行的，当然这些过程也是对左脑的训练和刺激，有利于左脑的开发。右脑具有形象性、非逻辑性，它能处理尚未用语言符号正式表达的问题。右脑抗干扰，能在任何状态下工作。顿悟、灵感、直觉的产生正是右脑在发挥作用。数学化的归纳、类比、联想等是对右脑的训练和刺激，而数学中的非形式化和数学思想等的介绍，无疑对开发右脑也是有益的。左右脑都有突出优点，又都有各自的局限，因此左右脑的同时开发是重要的。数学化过程是能做到这一点的。例如在强抽象(如学习三角形与等边三角形，具有内涵增加，外延缩小的特点)和完全理想化的抽象(如几何学中的点线面概念学习)中，就需要左右脑的配合。

数学使人聪明，原因在于数学有益于左右脑的开发，从而数学化过程也就使人的智能得到很好的提升。

因而，数学化也对形成创造品质有益。