在职研究生知识共享研究改进建议

(一)研究设计需要注重整体性

从在职研究生知识共享的研究现状看，需要允分设计研究思路、思考研究方法。如果研究者想对在职研究生知识共享现状进行深入研究，可以同时涉及隐性知识和显性知识、学科内部和跨学科、意愿和行为、途径和障碍、个体层面和组织层面等力-面。另外，在职研究生知识共享意愿不代表其行为表现，不能仅仅通过问卷或访谈结果确定在职研究生知识共享的水平与现状。

(二)模型建立需要遵循严谨性

在职研究生知识共享机制模型的建立是十分困难的，因为这不仅需要阅读大量的相关文献，进行理论思考与探索，还需要长时问的实践摸索、实际验证等一系列过程。在职研究生知识共享机制模型的研究需要允分考虑在职研究生知识共享过程的本质，通过对于本质的把握来建立或检验模型的可靠性。共享机制模型的建立可以参考数学、物理学等相对完善、严谨的自然科学研究模型，但必须同时考虑到知识共享的特殊性，建立较为契合的在职研究生知识共享机制模型。

(三)方法运用需要全面性

对于在职研究生知识共享方法的研究更多的是从网络的角度进行，比如维基、论坛以及电子邮件等，缺乏对于知识共享方法的系统性研究。论坛以话题为主线，注册用户发贴、跟贴;维基以知识点为主线，参与者共同修改文档。论坛强调互动，突出用户的特点，而维基的重点在于它的成果，即

一个不断完善的知识库，无论是论坛还是维基都可以促进在职研究生知识共享。但网络对于知识共享的促进不仅是这两种途径，还有很多方法需要研究者深入了解和思考。

经过对所查阅文献的综合分析，对在职研究生知识共享方法进行整理，发现在职研究生知识共享方式主要有五种。第一种是人与人直接交流，如茶话会、研讨会、交流会以及培训会等;第二种是通过网络进行交流，如通过电子邮件、聊天工具、论坛、博客等;第三种是通过数据库进行交流，如通过电子资源、图书库等;第四种是通过书面方式进行交流，如信件、书籍、期刊等;第五种是通过通讯工具进行交流，如短信、电话等。此外，其他知识共享方式还包括联合研发与委托研发、共建实体、知识展览会等。

(四)影响因素探讨需要综合性

对于在职研究生知识共享影响因素的研究虽然相对较多，但有些研究只是简单地进行理论分析，并未得到很好的验证。影响因素往往同时涉及隐性知识共享与显性知识共享，隐性知识本身的个性化、经验性等特征决定了对其进行研究的难度以及知识分享的难度，而在职研究生隐性知识共享影响因素有促进因素也有阻碍因素，研究者对促进因素的研究尚有欠缺，即使是针对阻碍因素的分析也有待完善。笔者认为，在在职研究生知识共享影响因素的研究中需要同时设计积极因素和消极因素，当然消极因素一般都作为重点被研究，因为很多研究者更想纠正不利于知识共享的因素。研究者对知识共享的因素进行初步总结，主要有社会文化因素、制度因素、组织因素、个人特质、人际因素、知识因素、技术因素和效益因素。

(五)策略提出需要实用性

在职研究生知识共享促进策略的研究相对丰富，不管是通过实际验证策略，还是通过对于影响因素的分析都可以得到相对准确的结果，当然简单的理论分析也可以得到一些结论。然而，策略的有效性关乎实践的执行，关系到在职研究生教育、学习等各个方面，所以需要研究者深入研究。知识共享涉及组织的发展与进步，无论是组织领导，还是组织成员对知识共享都起着很大的作用，因此，在制定在职研究生知识共享促进策略时需要允分考虑领导与成员的重要作用，注重实用性。