如何实施在职研究生素质教育

把在职研究生素质教育当作一种教育类别，就要把它当作一个整体去观察、去实践，从实验实践中找出它的基本规律和基本方法。在职研究生素质教育和中小学素质教育、人学素质教育，同属素质教育的范畴，三者有着共通共同的普遍规律和方法，但三者的差异性，尤其是在职研究生素质教育与中小学素质教育，是十分明显的。考虑到在职研究生素质教育的特殊规律，实施在职研究生素质教育必须遵从以下七个原则。①方向性原则，即政治性原则。培养德智体等方而全而发展的高层次人才必须遵循社会主义教育方针，必须体现“教育要而向现代化，而向川_界，而向未来”;②理念原则。把素质教育当作一种思想与理念，在培养或教育活动中，注重素质教育思想与方法的渗透，力求引导学生(在职研究生)从哲学、从思想的角度去把握内容实质或精髓;③系统性原则。系统既讲有条有序、辩证统一，也讲循序渐进、善始善终;④导学原则。老师(导师)的指导、引导与学生(在职研究生)自学、善学相结合;⑤辅助原则。在职研究生素质教育具有辅助性，是对专业教育、思想教育的补充，也渗透在专业教育、思想之中去辅助教育的顺利实现;⑥特色原则。立足国内而向川_界，不照搬国外的“通才教育”、港台的“通识教育”，独立自主地发展具有中国特色的在职研究生素质教育体系及其相应的管理运行机制。而向川_界是立足国内的前提和条件，立足国内是为进一步而向川_界，_者相辅相成，辩证统一;参考原则。积极参考中小学素质教育的成功经验，敢于人胆开展实验实践，在实验实践的基础上去总结去思考，以求得更好的实践。

在职研究生素质教育的教育教学方法，与人学素质教育、中小学素质教育的教育教学方法是有较人差别的，突出表现在以下三方而:①非班级授课制。在职研究生不必按通常的班级去接受学习，掌握知识，培养素质和能力，导师的作用在于导(指导、引导、辅导)，在职研究生在于学(自学、求学、善学);②考核方式应查重考轻。考核学习效果重在检查、考查，辅之以考试(闭卷和开卷的)。考查、检查的主要内容是论文、读书报告、读书摘要、学习心得等;③导、读、思、行领先。作为在职研究生的老师不论采取何种方式方法，其突出特点是:能引导学生(在职研究生)去读去思，通过读与思而能够行。

把在职研究生素质教育作为一种思想观念，就要通过一定的载体去实现去表现。因此，要搞好在职研究生素质教育，必须把素质教育的思想贯彻到单位(人学或研究机构或政府机关)的每个角落，使每个教育工作者(尤其是导师们)都知晓素质教育，'f}.得素质教育，实施素质教育。要做到这一点，自一先注意以下五个结合:①把在职研究生的学习、生活实践与素质教育结合起来;②校园文化与素质教育结合起来;③专业教育、思想政治教育与素质教育结合起来;④管理与教学结合起来;⑤导与学结合起来。其次要注意以下区别:①在职研究生素质教育与中小学素质教育、人学素质教育的Ix_别:中小学素质教育着重人的基本素质的培养，人学素质教育着重于学生的发展素质的开发，在职研究生素质教育则把在职研究生的科研素质和超越素质当作重点;②普通高校的在职研究生素质教育与专业研究机构(机关)的在职研究生素质教育的Ix_别:前者比后者更具广泛性和普遍性，后者比前者更具针对'N>}和特殊性;③素质教育与学科教育的Ix_别:学科教育是广义的专业教育，如学果树学的，其学科教育可以是整个农学的范畴，但这不等同于素质教育;④素质教育与专业教育、思想教育的Ix_别:三者的根本Ix.别在于专业教育的主要日的是提高在职研究生的专业水平，发展在职研究生的科研素质和科学素质，思想教育的主要仟务是提高在职研究生的思想水平和发展在职研究生的思想素质和人文素质，素质教育除可以通过专门的素质教育课程去实现，更多的是作为思想或观念在专业教育、思想教育等教育类别中得到体现;⑤素质教育与面向成人开展的一种教育、终身教育的Ix_别:面向成人开展的一种教育、终身教育都是一种学校后教育(教育后教育)的思想，是补偿性的(弥补性的)和民期性的;素质教育更多的是一种学校教育的思想，是专业性的和斩时性的;⑥素质教育与职业教育、就业教育的Ix_别:职业教育、就业教育是从事某项职业之前的上岗培训教育，是技术性的和针对性的;而素质教育中的有关职业、就业的内容(素质)是泛泛而论的，更具知识性和普遍性。