在职硕士创业教育的教学模式创新分析

(I)实行真正的学分制。应当在学分制的弹性学制、选课制等机制的框架内辅之以现代信息技术和现代化教学手段，推进教学内容、教学方法和人才培养方式的改变，贯彻文理渗透、理工结合的复合性原则，贯彻自主学习的创新原则和个性化原则。

(2)聘请企业家担任客座讲师。聘请企业家担任创业教育的客座讲师，遨请企业家参与课堂教学，并帮助企业家尽快适应课堂的要求。如Intel公司的创始人之一安迪·格鲁夫，每年秋季都到斯坦福商学院与Burgelman教授共同开课，这种方式已经坚持了巧年。也正是基于这种合作，使得安迪·格鲁夫对IT产业的发展和Intel公司的组织战略进行了深刻的思考，写出了著名的《只有偏执狂才能生存》;而Burgelman教授则在第一时间开发出了一系列的Intel公司案例，并写出了《战略就是命运》这样的研究力作。

(3)邀请案例主角担任课堂嘉宾。在职硕士创业课程的案例讨论，争取邀请到案例的主角。如斯坦福商学院和工学院每年都开发不少新的创业教学案例，这也大大方便了教师邀请案例中的企业家来课堂。不少斯坦福大学的教授则通过参与创业企业的咨询服务、担任创业企业董事等方式，一方面帮助企业发展，同时更深刻地理解创业”呜’。这种方式使大学的课堂和校园不仅作为知识传授的场所，而且成为各种创业新观念、新想法、新思想萌生、涌动、交流和碰撞的园地。