这种模式旨在利用国内其他大学或者科研机构的学术资源,特别是优秀导师资源,与在职研究生的“第二校园经历”相结合,使得在职研究生具有在不同大学的导师指导下的学习经历,同时推动导师和学院与国内其他大学或科研机构的合作。这种合作模式已经被一些学校所采用,但目前尚缺少系统的策划和相应的政策支持。其实,在职研究生“第二校园经历”的推进比起本科生要简单得多,也容易得多。只要在导师之间建立起合作关系,学生的流动就变得很容易,因为对于在职研究生来说,没有课程对接的问题,没有学分的问题,也没有班级的问题,需要解决只是住宿、图书证等问题。事实上,山东大学已经有在职研究生到武大、厦大和中科院在职研究生院访学,操作起来并不复杂,基础和关键是导师之间的合作。
关于在职研究生双导师培养模式,山东大学在职研究生院在充分调研的基础上形成了系统的政策文件,并把它概括为“一个学生,两个导师,三种经历”的培养模式。从在职研究生培养的角度,同时从推进学校的学者超越自我、加强合作、走向社会、走向世界的战略高度,推进学校的资源共享,学科交叉,推进山东大学走向社会,走向世界。这样一种模式创新,是在开放的视野下,在开放的资源环境中,系统策划和设计在职研究生培养的一个范例,这个思路和策划对其他工作同样具有示范性。在开放的视野下和开放的环境中设计在职研究生培养,绝不意味着我们不重视自己导师队伍建设和自己培养条件的改菩,也绝不是对我们自己的导师缺乏信心。恰恰相反,正是通过这样的方式,可以推动导师建立起广泛的对外合作,推动学校整体学术水平的提升。只有超越自我,突破定式的局限,我们的学者与学生才可以真正体验创新的激情与乐趣。
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