对于自主招生制度为家庭资本彰显空间的原因分析

从理论上探源，以最小化的成本核算追求最大化生产效率是生产活动讲求“绩效”的基本理念。大规模的统一考试制度是一种低成本的、以人的智力测试为核算基准的度量制度，是人才评价绩效主义原则的有力展现;而自主招生制度设计的最大特色是在人才评价标准上超越了纯粹的绩效主义原则，在评价方式上从纯技术的土具主义路线转向了对人的多方面考察，体现了从科学主义向人文化方式的转变。这种转变在社会学意义方面的最大特色就是，它营造了一个制度上的空间，使考生家庭资本的作用得以凸显并更大限度地发挥作用。

我国学者一李煌研究了不同教育制度下家庭背景影响子女教育机会的三种类型，并把其分为三种模式，即文化再生产模式、资源转化模式和政策干预模式。他就三种模式分别依赖的不同制度条件进行了分析。他认为，“文化再生产是以家庭的文化资源促进子女的学习表现，进而使其得到教育机会;而资源转换模式则是在某一个升学阶段(甚至可能发生在小学入学阶段)，高阶层利用资源优势直接获得比其他阶层更多的教育资源和机会”。

应该说，自主招生人才选拔对十绩效主义的超越，就是在制度设计上营造了一个空间，其中加大了社会阶层分化的力量，突出了家庭背景的作用，在对子女教育获得的影响上呈现了一种资源转化的模式，并体现出文化再生产的特点，更加有利十把优势家庭资源转移到子女的教育选择和教育获得方面，使其实现了优势阶层代际传递与“再生产”的结果。