中国古代文学在职研究生课程如何改革

针对新时期以来中国古代文学在职研究生课程面临的问题，目前已有许多人从不同角度做了大量的探讨、研究。总体上看，大都属于中国古代文学课程教学方式方法的探讨。那么，中国古代文学课程如何改革呢？

在中国古代文学这门课程中，史论是“面”，是后世学者理性的归纳与判断的汇集，因而无论教材的编写是如何追求“客观”，如何力求尽量“再现”古代文学的历史演变过程，从学生了解古代文学“真实面貌”的角度说，它都是属于第二手的学习内容，都难以避免地带有因编写者个人学术背景、文学观乃至人生观等影响而产生的偏见与武断。而作品则是“点”，它提供给学生最原初、最真实的文本，它以最直接的形态将古代文学呈现于学生面前。要想真正实现中国古代文学在职研究生的教学目的，必须在这门课程的点、面之间达到一种合理的平衡状态。

但是，在当前整体学时受到限制的情况下，教师为了在有限的时间内完成必要的文学史内容的传授，对作品的讲解在课程中所占比例大为缩减。同时学生因为质疑古代文学的现实价值，也不愿阅读古代文学作品。因此，无论是在教的一方还是在学的一方，在当前的中国古代文学在职研究生教学活动中文学原典的意义与作用都被大大地低估了。

而实际上，作品是中国古代文学在职研究生课程的核心内容，是实现中国古代文学课程功能的基础与资料依据，学生审美能力的培养、人文精神的构建、语言与文字表达能力的训练、传统文化的继承等各种课程功能主要都有赖于具体作家作品的阅读、分析。从学生接受的角度讲，文学作品的感性特征相较文学史论的理性呈现而言，要更直观易把握。