知识产权法在职研究生专业在中国培养有专门知识和技能的人才的教育中的发展沿革

中国的知识产权教育孕育于法学教育的母体，知识产权专业也与法学专业密不可分。中国的知识产权制度滥觞于清末变法之时，而中国历史上近代意义的法学教育和法学专业亦肇始于此。新中国成立后知识产权教育以及知识产权专业是在我国经济、社会的日益发展以及知识产权法律制度的建立与完善中不断发展起来的。知识产权法在职研究生专业走过了萌芽、迂回发展及繁荣的历程。

第一阶段(1949年一1989年)，萌芽阶段。新中国成立之后，20世纪70年代以前，培养有专门知识和技能的人才的教育中法学院系的专业设置单一，一般只设以“法学”命名的一个本科专业，并没有专门的知识产权教育。改革开放以后，随着国家经济建设和法制建设的需要，高等法律院系逐渐增设了国际法学、经济法学、国际经济法学、刑事司法学等专业。知识产权这颗于一个世纪之前就播洒下的种子，也借着改革开放的春风萌芽成长。

第二阶段(1990年一1999年)，迂回发展阶段。随着中国对外贸易的不断扩大，知识产权日益成为我国对外经济往来中不可逾越的鸿沟。为融入世界经济一体化进程，20世纪90年代，《著作权法》、《反不正当竟争法》和《植物新品种保护条例》陆续颁布，《专利法》、《商标法》相继修订，中国知识产权法律制度日趋健全，知识产权培养有专门知识和技能的人才的教育亦进入发展阶段。

第三阶段(2000年至今)，繁荣阶段。2001年，中国经历长达数十载的复关谈判，终于加入世界贸易组织。入世，给中国知识产权事业带来了前所未有的机遇和挑战。为保持与世界的同步和接轨，以及全面履行入世承诺，中国政府再次修改了《专利法》、《商标法》、《著作权法》等一系列法律法规，颁行了《反垄断法》，实现了与TRIPS协议的接轨。实践中，我国专利申请量、商标注册量以及著作权登记数量连年攀升，知识产权案件数量急剧增长。

在全球经济一体化进程中，人们伴着21世纪的钟声迈入了初见端倪的知识经济时代，知识一跃成为创造财富的最基本要素，主导着经济和社会的发展，现实对知识产权人才培养提出了更高的期许和要求。为适应知识经济时代下经济全球化对知识产权法在职研究生人才需求的新形势，教育部于2004年联合国家知识产权局共同发文《关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见》，要求高校“从战略高度认识和开展知识产权工作”，“加强知识产权人才的培养”，鼓励有条件的高校设立知识产权法学或知识产权管理学相关硕士点、博士点。