对计算机博士研究生培养质量保障体制的含义分析

在博士生培养过程中，质量管理贯穿其中，通过一定的方法和措施，对博士生培养的过程和成果进行监督、控制和调整，它分为内部质量管理和外部质量管理。内部质量管理是指博士生培养单位对自身培养过程和培养成果的管理与评价，主要包含各种考核机制和论文质量管理，是博士生培养质量的基本保障。外部质量管理更多地表现为博士生培养单位之外的团体或个人对培养过程和成果的监督与评价。

与质量管理相对应的是质量保障体系。博士生培养质量保障体系是指在建立博士生培养质量保障机构和开展保障活动的基础上，通过质量管理、质量监督、质量控制、质量审计、质量评估等手段不断促进博士生培养质量的提高。与内部质量管理和外部质量管理相对应，质量保障体系也由内部保障体系和外部保障体系构成。内部保障系统是指学校内部的管理系统，用于对培养质量进行不断地控制。外部保障系统是指学校外部的监控系统，用于对学校培养质量实施连续有效地审计与评估。内部质量保障体系与外部质量保障体系结合起来构成一个完整的博士生培养质量保障机制。本文主要阐述的是内部质量保障体系。

计算机专业始终处于不断变化、有时甚至是剧烈变化中，这样的专业特殊性要求质量保障体系必须具有很强的灵活性和自适应性，所以我们借助于全面质量管理理论构建质量保障体系。

全面质量管理理论

全面质量管理是指“为确保产品质量的持续提高，由组织的全体成员综合运用现代科学和管理技术，对影响质量的全过程和各种因素进行全面系统管理，以达到生产出消费者满意的产品为目的的一种有效质量管理体系。”

把质量管理引入到博士生培养中，就是将博士生培养看作是一个多要素、多层次、多功能的系统，对所有与培养质量有关的因素，如工作过程、师生员工等进行系统管理与控制，以期达到全面提高博士生培养质量的预定培养目标。同时，信息技术作为全球发展的最主要驱动力之一，计算机专业面临的不仅是知识不断变化，更重要的是知识体系也在不断变化，有时甚至是推倒重来。所以在博士生培养的过程中，需要不断调整培养目标和培养策略，如采用集体培养可以避免因一位导师知识不全面或滞后带来的弊端。我们将全面质量管理理论引入计算机专业博士生培养的内部保障体系中，并在各个阶段加入了变化应对机制，下面对其中主要的几种保障机制进行说明。