全面把握哲学社会科学在职博士国际竞争力的构成要素和本质要求

一般而言，形成哲学社会科学在职博士国际竞争力的基本要素，包括内在竞争力要素和外在竞争力要素两大方瓦从内在竞争力要素方面看，它更多地体现出哲学社会科学在职博士人才的现实竞争力，同时又可细分为若干具体要素，诸如在职博士的数量培养质量综合素质、创新能力等，其中创新能力是核心要素内在竞争力要素体现的是哲学社会科学的学科特点和培养目标，是哲学社会科学在职博士知识结构的完善程度，智能水平、创新精神与创新能力的高低，以及是否具有国际化视野与全球化理念的内在衡量标准一旦符合这些标准，就可转化为人才的现实竞争力。从我国的现实来看，哲学社会科学的在职博士经过了十多年的初等、中等和培养有专门知识和技能的人才的教育，应该说从总体上已掌握了较为丰富的知识尤其是专业知识，具备了较强的自我学习能力以及一定的研究和实践能力。但受长期以来的“专才”培养模式的影响，他们不可避免地表现出知识、能力尤其是素质上的欠缺，如知识结构不合理、创新意识淡薄、创新能力较弱、心理素质不过硬等，这些问题已严重制约着哲学社会科学在职博士国际竞争力的提到、而一个真正具有国际竞争力优势的哲学社会科学在职博士应具备较高的综合素质，既具有扎实的科学理论基础，渊博的知识面，又要有广阔的国际视野和全球意识，及时了解和掌握本学科领域的世界发展现状、理论研究前沿和学术发展趋势;不仅精通中国的传统文化，而且能够突破文化差异的障碍，吸取包括西方文化在内的人类文明的一切优秀成果，尤其要学会借鉴当代西方各种社会科学的理论成果与研究方法;同时应具有较强的创新意识和国际交流能力，熟练掌握外语和国际通行规则，培养良好的心理素质和应变能力;此外，还应具有强烈的事业心、责任感和团队协作精神。

从外在竞争力要素方面看，它主要体现人才的未来竞争力，也可细分为在职博士人才的使用效益、人才状态、人才环境等具体要素其更多关注的是哲学社会科学在职博士的培养理念体制、机制和方法在外在竞争力要素中，人才培养的环境要素是核心要素，表现为培养高素质在职博士人才所提供的学习环境、师资配备、激励约束机制、经济和社会环境等保障措施其中既有为保证哲学社会科学在职博士早出成果、出好成果所必需的人文学术环境，又有结合哲学社会科学自身的学科特点和研究规律，为在职博士竞争能力的提高，以及人才使用效益的充分发挥提供一个高效的运作平台和资源支持系统从现实来看，我国哲学社会科学在职博士的能力尤其是创新能力不强，成为我国在职博士教育和国外同类在职博士教育的主要差距之爪究其原因，很大程度上受传统培养理念的束缚，培养模式单一，缺乏必要的创新意识特别是当前的在职博士教育机制尚不健全，主要体现在:一是缺乏必要的激励和约束机制，一些单位的在职博士培养工作出现了“进难出易”甚至“进出两易”的现象，放松了对在职博士培养质量的要求，使许多在读的在职博士缺乏学习的压力和动力;二是哲学社会科学在职博士的学科课程体系不尽完善，通常是按二级学科设置专业课程，专业划分过细过窄，教学内容上也与本科阶段的课程内容重复，致使在职博士的知识面相对偏窄，难以适应国际竞争及国内经济建设对创新人才的需要;三是哲学社会科学在职博士教育经费投入主要以国家财政拨款为主，渠道过于单一，在经费使用及科研立项上经常是捉襟见肘，适应不了新形势的发展;四是对哲学社会科学在职博士教育成效的考评缺乏科学完善的机制，在考评过程中重分数轻能力，重数量轻质量，仍摆脱不了传统应试教育的烙以尤其是对哲学社会科学学科教育的自身特点认识不够，忽视文科在职博士的基础知识学习和研究能力培养周期较长的规律，往往急功近利，期望学生早出“成果”，学术浮躁之风气不能得到很好的上述现象和问题已严重制约了我国哲学社会科学在职博士国际竞争力的提高，应引起我们的高度重视。