在职博士教育规模、速度、质量分析

随着我国在职博士教育规模快速增长，培养质量问题已引起许多专家学者的关注.如何保持在职博士数量与质量的均衡发展，实行科学合理的评价标准，建立科学规范的学位授予制度，已成为当今在职博士教育的一个重要课题.在职博士教育应是培养学术科技精英和创造性人才，而不是大众化人才。根据全国政协教科文卫体委员会的调查显示川，2000年全国在职博士生招生数为25142人，2005在职博士生招生总规模已经达到53096人，增长率是111%.目前，全国在校在职博士生的数量已达14.35万人。由于我国在职博士生培养近乎“零淘汰率，如果按每年五万在职博士培养规模计算，每年在职博士学位授予数量将成为世界第一美国在职博士教育规模是世界上最大的，1994年授予在职博士学位41035人，2004年是42115人Izl十年增长大约2.6% 0 2004年，美国大学中在职博士学位授予数量只有两所超过700人，加里弗尼亚大学(769)(University of California at Berkeley)和德克萨斯大学( 70%)  (University of Texas at Austin )，前+名约有一半低于600人，仅平均638人.很难统计美国每个大学实际招收在职博士生数量，有的大学可能超过1000人.由于美国在职博士生实行严格的淘汰制，淘汰率是20-30%，甚至高达50%，其最终获得学位的人数变化很大.而现在我国己经有多所高校在职博士生招生超过1000人，淘汰率近乎于零，因此最终获得学位的人数将不会有太大的变化。

我国体育学在职博士的数量也在迅速增长.据高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所提供的信息，全国具有一级学科体育学在职博士学位授予权的单位有2个，具有体育在职博士学位授予权院校己有三所提高到十二所，招收人数己有2000年45人提高到2005年的206人，其增长率358%，大大超过全国平均111%的比率。所以我们将面临与其它学科同样的困境。在职博士培养是一个系统工程，包括培养目标与规划、入学考试、资格考试、课程设置、导师责任、论文开题、预答辩、匿名评审、学位委员会审查等诸多程序步骤。只有所有程序在规定的范围内成熟运转，才能构建有效与完普的在职博士生培养机制。