在职博士培养质量评价分析

在职博士生培养质量，从硬指标看主要是学位论文质量，软指标分析则是研究生科研水平、创新能力、人文修养、协调合作等能力的综合反映。在职博士生培养质量如何与相对应的培养目标、培养计划、培养体制、学术环境等有密切联系，与生源质量、招生泪L制、学生素质等也有密切联系。

1、在职博士研究生导师评价。调查问卷泉示，在职博士研究生导师认为在职博士质量存在的主要问题有:生源数量不足、质量不高，相关学科领域知识偏窄、创新思维与创新能力偏弱，培养体制不健全，毕业考核标准不科学，学生学习目的欠明确、功利性强、献身科学的人很少，满足于拿学位的人多。对于最能体现在职博士生质量的选项，排在前三位的是创新能力(100% )、科研能力（66%)、使命感责任感}50%))对于在职博士生在有关方面表现，对基础和专业知识水平、相关学科知识水平、组织与协调能力、思想道德水平的满意率在50%以上。在变化趋势方面，认为有所提高的选项是学位论文质量(83%)、外语水平(67% )、科研能力67%)、学习投入程度}50%);认为卜降的选项是基础和专业知识水平、相关学科知识水平。答理专家认为最能体现在职博士生质量的是创新能力，对在职博士生在学位论文质量、学习投入程度方面的表现比较满意。

2、在读在职博士研究生评价。在读在职博士研究生认为，在职博士质量存在的卞要问题是重科研成果轻研究过程，片面强调文章和档次，限制了创新和突破;培养时间短，很难有突出发现;研究经费不足及个人经济困难，严重影响创新能力的发挥。科研条件和技术平台还不能满足研究需要，毕业去向问题。招生量过大，学科分布不均。最能体现在职博士生质量的是科研能力(86% )、创新能力(71%),基础和专业知识水平(64%)，认为在职博士生在相关学科知识水平方面表现令人满意，认可度较高(36%)，对在职博士质量影响最重要的因素是科研条件(71%)、导师指导(50%)和学科水平(43%)。

2、已毕业在职博士评价。认为在职博士质量存在的主要问题是培养时间短，研究经费不足，难以进行深入研究;缺乏必要的淘汰机制，存在“严进宽出”现象;缺乏科学严密的培养计划;导师招生数量大，投入指导学生的时间、精力、经费不足;学风浮躁，学习动机不正确，急功近利，弄虚作假现象存在;重结果，轻过程，对实验过程监督不力;导师学术钻研不够，脱离科研一线。对最能体现在职博士生质量的选项分别是创新能力(770%）、科研能力(65 %} ,基础和专业知识水平(47% );对影响在职博士质量最重要的因素是学科水平(77 %)、学术氛围（71 %)、导师指导(47% );认为学习期间最大的收获是:科研能力(}82%)、相关学科知识水平(59%) ,创新能力(41%);对于毕业单位的培养对满足社会需要是否合理一项，59%认为基木合理;对于单位在人才培养上还需加强的方面，依次分别是:国际视野C77%)、研究能力(53%) ,基础理论(35 % );对提高在职博士质量有重要意义的选项依次是:参与课题质量（71 %) ,国际/国内学术交流(65%)、专业影响力((41%),研究经费(41%)。