详解云南大学EMBA学员影响因素

学员影响因素分析的目的在于探讨影响学习模式的主要因素，对此是从教师视角进行考察。下面就为大家详细介绍下云南大学EMBA学员影响因素。

第一，学习能力。

学习能力是每位学员胜任在职EMBA学习任务并从中取得成果的必要前提之一，它是指个体为完成某一任务所需拥有的相关技能、知识和经验等。具体而言：其一是技能方面。其二是知识方面。此外，丰富的人生阅历也是促进学员有效掌握“人学”课程(即以“人”为主要研究对象的科目，如组织行为、人力资源管理和领导艺术等)精髓的必备条件之一。

第二，学习意愿。

在影响学习模式的诸多因素中，学习意愿是影响个体学习行为的动力系统，它主要包括兴趣、动机和承诺。其一是兴趣方面。它是个体力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为个体对某一事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。云南大学EMBA学员的兴趣表现出多样性和差异性，但对肩负高层领导职责的学员而言，大部分人对领导艺术和组织行为等学科的兴趣甚为浓厚。其二是承诺方面。承诺是指个体认同并投人某一活动的心理倾向。学员的学习承诺水平不仅体现在出勤率和课堂发言上，还反映在作业上交的及时性和完成质量上。其三是动机方面。它是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。在EMBA教师看来，不同学员的学习动机是不同的，有些人是出于权力动机，即在学业完成后能够升迁到更高职位；有些人是出于关系需要，通过学习能够认识更多朋友，建立社会关系网络，积累社会资本；有些人是出于成长需要，即获取更大的成功并不断挖掘自身的潜能。

第三，学习风格。

学习风格是学习者在学习过程中表现出的持续稳定、具有个性化的认知加工方式和学习倾向。著名管理学家彼得·德鲁克在谈到CEO的学习方式时指出：“有的人通过让别人倾听自己说话进行学习，有的通过写作学习，有的人则边做事边学习。”可见，学习风格也是教师不容忽视的重要因素之一。