我国设计艺术学在职研究生教育教学资源与实践基地需要强化

现代社会是一个资源竟争的社会,社会和个人的发展都依赖于对资源的拥有和控制,设计教育也不例外。设计的教学资源、课程资源不仅在本科教学中是重要的,在在职研究生教育中也同样是重要的。设计的学科研究,甚至更需要强调对设计文化资源的挖掘和利用。因为,设计活动不是凭空臆想,而是在一定的资源处境中,通过发掘、综合和再造等方式的一种创建性活动。刚刚在湖南召开的“全国设计艺术学在职研究生教育高峰论谈”中不少与会代表提出:要挖掘我国本民族的非物质文化遗产,建构中国本土的设计学派,要把我国优秀的文化遗产作为当代设计创新的元素,以传承中华民族的优秀造物精神。这一提法对于设计的在职研究生教育有很大的启示性。其现实的意义是在于把现代设计的目光从国外转向我们自己,也只有这样才能够在设计艺术的领域中建立起自主创新的墓本观念。我们应该基于这样的认识:当代设计的主体市场是在中国,尤其是以建筑为龙头的设计艺术。2005年中国用掉了全球水泥40%这一项指数就足以证明这一点。所以,当世界的目光转向中国的时候,我们自己也要把过去总是朝向海洋的眼睛转过来,重新去审视作为一个内陆大国的原生态文化.另一方面,当今世界消费市场的热土也是在中国,中国在很多方面成为全球第一消费大国,如手机、电脑、家电、汽车、服装等等的消费绝对数和增长率都是惟一的,这个消费市场反映的种种状态都是现代设计教育的丰富资源库。

作为设计艺术重要教学资源之一的教学实践基地,也普遍存在问题。因为有不少新建学科的院校,本科教学的实践基地问题都没有得到很好的解决。虽然学科建设有明确的实验室要求,但大部分院校只解决了必不可少的计算机问题.很多专业实验室如:“印刷实验室”、“模型实验室”、“产品造型实验室”、“包装实验室’、“陶艺实验室”等等都是缺失的,或是只表现在填报的表格之中。从严格的意义上讲,计算机只是辅助设计的工具,不是实验条件。计算机的普及只是把设计教育从过去的“纸上谈兵”变为现在的“数字化虚拟”。由于缺乏实验条件,学生无法把设计作品转为物化的成果。一些实验室建设做得比较好的院校,一般会首先满足在职研究生的需要,但也会因经费的医乏而常常陷入停滞的状态.另一方面,校外的设计实践基地的重要性也被普遍忽略。校外基地常常是在设计一线的专业公司或相关的设计部门,它所提供的资源条件和实战特性是校内实验室不能达到的,因为实验室只能解决技术层面的问题,而设计实践中的设计管理、设计推广、团队合作、客户服务、市场调查和终端消费等等许多设计中的重要问题只能在社会的设计实践中遇到。所以校外在职研究生实践基地应该作为一个重要的教学条件被重视起来,学校要通过互动与互惠的方式与社会进行广泛的联系与合作。