英语在职研究生教学方法的分类思考

正在发展中的英语教学法要求把教学活动看作是一项立体的、复杂的系统工程。就层次而言，应将语法、结构、功能、情景和意念等多方面因素综合起来进行处理，使其具有语言功能、言语技能、交际功能、文化智能，既要进行刺激性的反应训练，又要锻炼提高学生使用英语的熟练性和灵活性。下面就为大家详细介绍下英语在职研究生教学方法的分类思考。

根据不同时期不同阶段的发展，英语在职研究生教学法主要分为传统和现代两大类。传统教学法包括语法翻译法、直接法、听说法，还有教授语法知识的演绎法、归纳法等。现代英语教学包括情景语言法、视听法、交际法、自然法、全身反应法、暗示法等。归而言之，无论采取哪一种方法，都必须与教学大纲所规定的教学任务和目标相对应。

从英语教学方法与教学目标的关系讲，目标是确定方法的依据。在教学活动的实践中，应根据不同的教学目的采取不同的教学方法。如在教授语法知识时，采用演绎法比较直观易懂，在教授词汇知识时采用归纳法、分类法效果较好。因此可以将英语教学方法的作用归纳为两个方面，一是能够直接影响教学目标的实现，二是目标实现的效果和程度。在教学活动中，还要注意针对学生的不同情况因人而异、因材施教。

不同年龄不同层面的学生具有不同的心理、生理特征和个性状态。对低年级的学生而言，英语在职研究生教师要考虑到他们活泼好动、喜欢讲话、玩耍、模仿和好奇心强的特点，在课堂上要采取情景教法、直接教学法等，通过卡通画片、讲故事、表演小节目、幻灯、录像等丰富多彩的直观式教学手段，激发他们学习英语的兴趣；而高年级学生则具有一定的语言基础，分析识别判断能力较强，课堂上把阅读理解、口语练习、听力训练等内容，用多媒体视听法展开教学，更能有效提高他们的英语使用技能。究竟采取何种教学方法要根据具体的课程设计来决定。