药学专业硕士在职研究生学位培养模式

经过实践，目前药学硕士双导师制在实际运用中的培养模式常见于以下三种形式。

1、以企业导师为主，高校导师为辅

这种模式一般适用于规模较大的企业，研究设施条件齐全，企业可以根据自身在实际运行过程产生的科学和技术问题，如新药研发、生产土艺改进、药品质量控制难题等提炼出的研究课题，在企业导师主要指导下，由在职研究生在企业完成，学生在完成企业课题的过程中积极与学校导师沟通交流，定期汇报其研究进展，听取导师建议和指导，按照专业学位硕士在职研究生培养规范要求，顺利完成在职研究生阶段的学习和土作。

2、以学校导师为主，企业导师为辅

这种培养模式主要适用于处于成长中的企业，研究设施条件和人才队伍有限，课题由企业导师提出，不同的是课题由学校导师主要指导学生完成，学生大部分时一间在企业土作，遇到条件限制，回到学校进行研究。学校主导导师在这个过程中要特别注意，企业中的科研不完全等同于实验室研究，学校主导导师在遇到与产业融合的问题时一要及时一与企业导师交流，避免出现理论与实际不相符的问题。

3、企业项目带到学校完成

企业项目带到学校完成，就是学校常说的横向课题，指企业课题委托学校完成。企业与学校签订项目协议，企业出资，由学生在学校完成。在此过程中，学校导师和学生要经常到企业一线交流，学生定期向企业导师汇报课题进展。

4、药学硕士教学方式分析

药学专业型与学术型硕士的培养目标不相同，所以教学方式也各有特点，运用传统的教学方式培养专业硕士将达不到预期的效果。

对于专业硕士的教学方式，建议从以下三点进行改进:第一，理论课的选修时一间。建议专业硕士可以在刚进入学校后先在企业实习一段时一间，这样可以在实习中发现问题，同时一企业导师可以在此阶段提出论文题目。之后学生带着实习过程中遇到的问题和自己日后要做的课题有针对性地选修相关课程。第二，选修课的内容。供选择的课程要充分反应药学实践领域对专门人才的知识与素质要求，突出交叉性、实用性，淡化课程间的界限，强调以应用和解决实际问题为主线，对不同学科知识加以整合，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。第三，课堂教学方式。要重视运用案例分析、现场研究、模拟训练等方法。这样在思考中学习，逐渐构建出自己的一套关于医药产业发展的新思路、新观点。也可以经常请企业导师来学校讲课，让学生聆听企业导师的一套建立在实践基础上的研究方法和研究成果，效果会显著不同。