校本研修班专业引领薄弱分析

校本研修班是围绕本校的实际问题进行的，但它不仅仅依靠本校的力量，还要依靠专业研究人员的参与、引领。专业研究人员的参与可以让参与者分享各自的经验，是校本研修班向纵深持续发展的关键。有人曾比喻说，没有专业引领的校本研修班是“萝卜炖萝卜”;而有专业引领的校本研修班是“牛肉炖萝卜”，有一定的道理。

对扎兰屯市而言，专业引领人员主要包括各学科教研员、教师进修学校教师。教研员是指导学科教学的专业人员，其素质高低将直接影响教学质量的高低，同时，教研员的水平又代表着区域教育教学水平，因此教研员在课程改革中、在校本研修班中的作用举足轻重。当前，扎兰屯市教研员队伍处于新老交替阶段，青年教研员无论在理论与实践的结合上，还是在组织和指导基层工作的经验上，还需要千锤百炼。因此，加强教研室和教研员队伍建设显得尤其重要而且紧迫。

专业引领的形式多种多样，每种形式都有其特定的功用，但就其促进教师专业成长而言，教学现场指导是最有效的形式，也最受教师欢迎。遗憾的是，由于一些原因，扎兰屯市部分教研员缺乏教学现场的有效的、全程的指导，评课的专业性水准欠缺;缺乏“到位但不越位的”的有效指导，即既不越祖代危，又不提供过细的教参，以免使教师产生惰性和依赖心理。

教师培训机构存在着与基层脱节的问题，一些一线教师最困惑的问题很难真正为教师培训机构所了解和掌握，很多学习有隔靴搔痒的感觉。加之很多时候，教师来参加培训是迫于政策的压力(评聘、评优等)，没有来自学习者内在的任务驱动的学习，其效果可想而知。