任何改革不能操之过急，要遵循对象的时间规律和发展规律。新闻学在职研究生教育更是要用适度的速度解决深层次问题，而不只是限于对表象上课学习方式的修修补补上。
新闻学在职研究生的教学模式，应该是以调动新闻学在职研究生学习的积极性为指导，灵活运用多种模式。知识教学不可或缺，案例教学与实验教学也尤为必需。案例教学法可以潜移默化地引领学生进入传媒现实背景，培养学生的策划、运作、采编能力，其创设的教学氛围，能调动学生的主动性，以最快的速度融入新闻传媒的前沿领域。对于在职研究生与职业如此紧密挂钩的新闻学专业，怎样搞活课堂，成为其走出教育困境的第一步。很显然，在职研究生教育要想实现这样的教学效果，新闻教师不仅要有驾驭普通教学的能力，还要有一定的新闻采编实践能力，吸纳业界优秀人士参与教学，最终优化师资结构是新闻学在职研究生教育发展的必要途径。
新闻学在职研究生的师生关系，应该是师生互动、传授互动的良性循环。好新闻学大师应该是课堂上的教练，他们是教学研究者、课程开发者、教学改革者和教育政策制定者。对于优秀的新闻学在职研究生的定义是，学会认知，学会求知，学会发现问题，学会探究知识，学会建构知识；学会做事，既要学会实践，更要学会创造；学会合作，学会与他人共同生活，合作学习；学会生存，学会生活，学会自身的发展。照本宣科的不是好老师，闷头读书的不是好学生，把两者的积极性都调动起来，不仅是新闻学在职研究生教师改进教学的方向，也应该成为新闻学在职研究生高校考评优秀教师的标准。
人才培养要实行阶梯式，不能出产社会化大生产产品。新闻学在职研究生教学内容应当以专业基础为本，以教学特色为体。新闻学在职研究生教育中教学特色的打造是其参与市场竞争的利器，各个高校应当在发挥长处、量力而行的基础上，培养有独特竞争力的新闻学在职研究生。
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