创新和明晰行政管理在职研究生模拟实验室建设深化的主旨

在教学改革过程中，通过探索，认识到通过模拟实验室开展实践教学的目的在于创造一个高度仿真的行政管理实践环境。这种教学环境具有“教学时空的无边界性”、“教学资源的共享性和开放性”、“教学过程的多变和互动性”、“学生学习的自主性和协作性”等特征。这些特征的共同特点，就是强调学生在学习过程中的主体地位。那么，如何创新和明晰行政管理在职研究生模拟实验室建设深化的主旨？

首先，在资源有限，财力不足的客观现实面前，我们决定整合资源，通过专业间的沟通，实现资源共享。

与社会各界建立良好的合作伙伴关系，争取对模拟实验室建设的参与和支持，充分实现开放、合作、共享的社会化建设和运行模式。充分发挥高校自身主导作用，依托学校整体的力量，利用学校MPA由多个院系协作办学的条件，充分利用其他办学主体的实验室资源，尤其是一些成熟学科或者理科院系的实验室资源，充实行政管理专业的实验室软硬件设备。模拟实验室的功能不单单是为教书育人和开展科学研究服务，通过合理的安排和设计，其功能还可以拓展到为相关者提供科研成果和员工培训等服务。因此，这样的原则确立是务实且可行的，是保证专业模拟实验室可持续发展之举。

其次，模拟实验室的建设和发展要始终坚持社会需求决定原则。

行政管理在职研究生就业压力日益增大，原因诸多，其中行政管理专业学生不符合工作岗位对其知识、能力、素质等方面的要求，供给和需求出现“错位”是其主要原因之一。建设行政管理模拟实验室的目的就在于利用这一平台开展实践教学，给学生创造一个“零适应期”的实践场景，即把学生毕业后所要从事的工作实际“仿真”到实验室，尽可能让学生在掌握知识的同时提高自己的能力和素质，最终提高自己的就业竞争力。因此，在模拟实验室的建设和运营过程中始终要坚持社会需求决定的原则，确保将社会对人才的要求科学转化到人才培养和科学研究中去，做到需求与供给在数量和质量上的一致。