文艺学在职研究生教学方法的改革

目前许多高校的文艺学教师都明显感觉到教师教得辛苦，学生学得吃力，这种被动局面促使我们反思文艺学的教学问题。那么，文艺学在职研究生的教学方法该如何改革呢？

传统的文艺学在职研究生教学模式非常重视面对面的课堂教学，甚至可以说把课堂教学当成是传授知识的惟一手段。在程序上基本上按照“教师授课——学生自学(或实践)——教师辅导——学生考试”这个模式来运行。在“读图时代”这一方式就显得非常的单调。现代使用电视及互联网学习的教育的迅猛发展已经给我们提供了有效的参照方式，我们可以对教学过程进行适当的调整，给予学生更多的时间来阅读和自学，淡化教师在学习过程中的地位。教师在更多的时候是充当一种潜在的资源，学生可以通过网络联系教师，教师也可以通过网络对学生提出要求。这样，教学程序比较灵活，学生学习的自由度也就更大了。

传统的文艺学在职研究生教学目标的实现，主要是通过考试成绩来落实。因此，教学目标和考试是紧密联系在一起的。应该说，这不失为一种有效的方法。但是，这种方法实际上也显示出评价标准的单一性，很难反映学生学习过程及其成长发展的动态。在“读图时代”，知识爆炸加剧，学生如果不能利用所学知识对当下发生的事件作出反应，或者能利用却得不到学校的确认，在某种程度上说，就是教育的失败。所以，可以通过改革考试的办法，改革评价的方式，也就是说通过改革实现教学目标的途径和手段来促进教学水平的提高。

在当前的形势下，我们可以通过鼓励文艺学在职研究生参与讨论文艺学的热点问题、撰写研究论文等方式来实现对知识、理论的掌握和运用，并把他们公开发表的论文当成是重要的评价标准，这样，既有利于学生走出“围墙”，有利于培养他们对动态发展中的文艺学的关注，又有利于培养他们的创新精神和创新能力，这是符合时代要求的。