数学在职研究生分类教学的意义

传统教学的教学目标、教学内容、教学进度、教学评价标准统一，无法充分满足和尊重不同学生的成才要求。传统的教学方法“一刀切”、“一锅煮”，统一教学目标、教学内容、教学进度、教学评价标准，面对有个体差异的学生群体，不但组织课堂教学十分困难，而且也难以收到良好的教学效果。有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，特别是理论性较强的一些课程，正常的教学计划不能很好行，数学在职研究生教师的正常教学受到影响。

“以学生发展为本”是数学专业分类教学的出发点，探索分类教学的教学新模式是数学专业分类教学研究的主要目的。下面就为大家详细介绍下数学在职研究生分类教学的意义。

意义一，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神——“创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”；

意义二，有利于增强数学在职研究生学习的自信心，正确设定并实现人生目标；

意义三，有利于数学在职研究生自主学习和正确评价自我；

意义四，有利于培养数学在职研究生的创新意识和实践能力。

总之，目前我国高校的“分类教学”改革尚处在探索尝试阶段，参与此项改革的院校数量有限，理论和实践有待补充和完善。