新的学习理念着眼于培养双证在职研究生在社会中具有较强的“生存能力”。为适应这一要求,在对双证在职研究生进行知识传授的同时,还要传播新的学习理念。而与传统学习观相对应的以课堂、教师、教材为中心的培养有专门知识和技能的人才的教育教学模式,不利于双证在职研究生新的学习理念的形成。加强双证在职研究生学习理念教育,应该改变与传统学习观对应的教学模式。这意味着末来的教学模式将从“人一人”(man一to-man原统转变为“人一应答性环境”(man一to一environment)系统。
两者相比,前者中的“人”是教师,通过教师的传授,将知识技能传授给另一“人”—双证在职研究生;后者的“人”是指双证在职研究生,要保障主体性的学习活动,双证在职研究生就得直面应答性学习环境。前者在授受现成的知识方面是极其有效的,但双证在职研究生却处于“被动接受”的地位;而后者使双证在职研究生直接地作用于应答性学习环境,解决自己的学习课题,成为自主的知识“获取者”。所以加强双证在职研究生学习理念教育应尊重双证在职研究生个性,由双证在职研究生主动参与“问题式教学”环境、“参与式教学”环境、“互动式教学’环境之中。
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