在职研究生双证学习论的学科基础研究背景分析

社会发展需要高质量的在职研究生双证教育，培养出高质量的社会建设人才。培养有专门知识和技能的人才的教育的发展时代进步的要求，也是培养有专门知识和技能的人才的教育自身发展的要求。在职研究生双证教育处于教育的最高阶段，其人才培养质量直接影响到在职研究生双证教育的发展，培养有专门知识和技能的人才的教育的发展和社会的发展。因此，立足于在职研究生双证教育相关的研究成为当今世界研究的热点。本研究从在职研究生双证学习出发，从四个学科角度分析在职研究生双证学习理论的学科基础，得出四个结论:

第一，哲学为在职研究生双证学习论的研究提供了科学思路，保证在职研究生双证学习的正确方向;第二，心理学为探讨在职研究生双证学习的内部动因提供了心理支持;第三，社会学从人的社会化层面为在职研究生双证学习化提供了丰厚地土壤，为在职研究生双证学习质量的检测提供实践依据，为学习的终身化提供了社会学依据;最后教育学中人性化、个性化及创造性的教育理念与在职研究生双证习目标息息相通。

在职研究生双证教育处于培养有专门知识和技能的人才的教育的最高层次，在职研究生双证学习理论是研究在职研究生双证学习的理论，是处于学校学习理论研究的最高层次。从这一层面来说，在职研究生双证学习理论是培养有专门知识和技能的人才的教育理论的有机组成部分。这一理论对指导在职研究生双证学习，提高在职研究生双证培养质量具有重要的意义。