注重教师在社会学在职研究生案例教学中的主导作用

案例教学法在提高社会学在职研究生综合素质的同时提高教师素质。为了成功的实现一次案例教学课。教师需要根据教学目的和社会学在职研究生的实际情况从各种渠道中选取合适的案例。同时，案例教学课要求教师对案例的熟悉程度相当高.对案例所涉及的相关知识有所了解，这使得教师必须完善自己的知识结构.提高了自己的分析能力。

其次，教师是案例教学的主导者，教师必须掌握着教学进程，引导社会学在职研究生思考、组织讨论研究，从而进行归纳总结。这一过程中，社会学在职研究生将解决案例的全部过程展现在教师而前。使得教师可以更加深入地了解社会学在职研究生的思维方式以及主要间题，以便更好地进行教学工作。最后，教师叫-以在与社会学在职研究生探讨的过程中获取一些创新的观点和思想，找到了研究的新角度，拓展自己的思维。

教师要根据教学内容和社会学在职研究生特点选择一些结合社会实际情况，把社会学在职研究生熟悉的、普遍关心的，具有现实性和典型性事件作为案例，这样在讨论中社会学在职研究生才能感到有话可说，有话能说。案例的选择和女排也十分重要的，不能简单就把一些资料拿来作为案例来叫一以使用，要进行挑选和编排。也可以运用给出的讨论题，让社会学在职研究生有根据地从社会学在职研究生特有的视角开展讨论。讨论开始前，要求社会学在职研究生先对他所感兴趣的社会间题进行思考，收集整理资料后再发言。

社会学在职研究生在争论中彼此启发，共享思考的成果。讨论结束时由教师偶尔也由社会学在职研究生作终结性发言，同时说明相应课题所涉及的内容及发展趋势。如:在社会学在职研究生讨论我国的社会棍利保障间题时，鼓励社会学在职研究生大胆预设我国社会医疗保障的未来理想模式。这样，社会学在职研究生进一步探索的积极性。把讨论计入平时成绩，激励社会学在职研究生积极参与。讨论结束后，要分析案例并进行总结。社会学在职研究生案例教学的目的是要社会学在职研究生主动的学习和学会学习。所以在案例讨论结束后，教师应对社会学在职研究生的讨论情况进行及时的总结和概括，指出优点和存在的缺点，提出建议，以便社会学在职研究生在下次讨论中加以改进。