中国人民大学在职研修班培养模式的多样化如何

知识经济时代相关的终身教育，或者面向成人开展的一种教育，及其相关的回归教育理论的风行，这必然或多或少让在职课程培训班项目更为火热。那么，选择学术深造热门的中国人民大学在职研修班项目进行读研的时候，相关的中国人民大学在职研修班培养模式的多样化如何？

中国人民大学在职研修班培养模式的多样化，第一层次是任课教师就把课程教学指导方案转发给在职课程培训班。当然，中国人民大学在职研修班项目当中相关的文科双证在职课程培训班一般没有特定的教材。而且中国人民大学在职研修班项目围绕每一课的研讨主题，除此之外教师要选择一些有代表性的文献和有关著作作为必读物和辅读物，使得在职课程培训班项目尤其要注意选择一些代表最新进展的文献和书籍。

中国人民大学在职研修班培养模式的多样化，第一层次是研讨课教学法要求中国人民大学在职研修班学员上课前根据课程教学指导认真阅读有关材料，否则无法参与讨论，达不到研讨的效果。同时，每门课要求每个中国人民大学在职研修班学员根据自己的兴趣和知识特点从课程指导中选择一个主题进行讲述，这样的话才能够让中国人民大学在职研修班学员获得最高的就业竞争优势。

中国人民大学在职研修班培养模式的多样化，第一层次是研讨课教学法的考核方式要给参与者一定比重的分数，也就是说相关的教学当中还要结合口头报告、主题讲述和提出问题分别给予中国人民大学在职研修班学员一定比重的分数。研讨课的考核方式对中国人民大学在职研修班学员来说不是松了，而且中国人民大学在职研修班学员学术深造的回报率更高了。