中国人民大学在职研修班教育教学评估模式怎么样

简单来说，相关在职课程培训班项目涉及到的评价标准的多元化。也就是说，在职人员学术深造的时候，相关的学员人格的独特性、文本的多元性使我们不可能用同一标准来衡量学习者的学习结果。那么，在职人员学术深造选择中国人民大学在职研修班项目的时候，相关的中国人民大学在职研修班教育教学评估模式怎么样？

中国人民大学在职研修班教育教学评估模式，第一方面是对在职课程培训班项目相关的教育行为及其结果的价值评判过程。中国人民大学在职研修班项目教学评估是教育中一个极为重要的环节，对中国人民大学在职研修班学员的学习乃至学生的人格培养起着重要的导向和调控作用。这自然是在职人员学术深造中国人民大学在职研修班项目所看重的。

中国人民大学在职研修班教育教学评估模式，第二方面是凭借雄厚的教育教学实力，改变了中国人民大学在职研修班项目传统的在职课程培训班教学评估是一种独断的、权威式的评判。也就是说，中国人民大学在职研修班项目为保障学习者健全人格的形成，相关的教学评估使得在职人员学术深造的成功率是非常高的。

中国人民大学在职研修班教育教学评估模式，第三方面是评价标准的全面性。传统中国人民大学在职研修班项目相关的教学的主要评估方式是统一命题、统一考试、统一答案，对知识点的考核远胜于对学生创造潜能的考察。但是，中国人民大学在职研修班项目改革之后的教学评估，对中国人民大学在职研修班学员的思维的独创性、认知的新颖性、观念的多样性的漠视，使得中国人民大学在职研修班学员能够学术深造的学术视野大大开阔。