应用人类学在职研究生教学改革探析

应用人类学在职研究生所学的该专业是人类学、民族学重要的分支学科。它运用人类学、民族学的理论和方法，着重研究现代社会各民族、族群在发展中面临的实际问题，提出切合实际的解释和解决方法，并加以实施，以致力于改变人们的行为，促成有计划的变迁，使各族人民的生活水平和质量有所提高。

对应用人类学在职研究生进行教学改革是适应时代发展的必然要求，也是新世纪民族学、人类学更好地参与我国民族地区经济社会和谐发展，以及培养更多的应用型人才的客观需要。通过应用人类学的教学改革，可以改变学生和社会各界人类学、民族学重基础、轻应用的传统认识误区，扩大本专业的社会影响力，改善学生就业前景。

应用人类学作为一门应用性与学术性都极强的学科，应用人类学在职研究生教学改革指导思想需突出如下要素：

第一，应用人类学在职研究生教学改革要体现出它的学术意义，使学生能够感受到本学科的学科特色和魅力。既不是一味迎合社会热点问题，又不是为了考试而去背诵、记忆，必须让学生有足够的热情和能力投入到应用人类学的学习和研究中去。

第二，教学改革还要彰显该学科的应用性特点。应该用全球化的视野来关注现代化、工业化、城市化、信息化、全球化背景下世界各民族经济社会文化变迁、转型中的新现象、新问题。特别是我国社会主义新农村建设、兴边富民工程、扶持人口较少民族发展规划，以及西部大开发战略等区域发展战略的实施为应用人类学的研究和实践创造的广阔空间。通过对它的学习，本专业人员不仅可以对社区发展、医疗卫生保健、生态环境保护、文化遗产开发等进行研究，为政府部门的决策提供有益的建议，而且可以作为这方面的专业人才亲自参与。因此，应用人类学在职研究生教学改革的指导思想应该是保证学生以满腔的热忱投入到学习和科研中去，培养大批具备专业素养和视野的有用之才。

在具体的应用人类学在职研究生教学过程中，必须“以学生和学生自主学习为中心”，按照“少、精、宽、新”的原则，进行课程教学组织形式、教学内容方法、教学环节与过程和教学技术手段等方面的改革，探索在信息技术环境下，以学生自主学习为主、教师导学为辅，综合运用多种媒体教学资源和现代教育技术手段进行教学内容、形式、方法与手段和教学支持服务等方面的教学模式的改革。