区域经济学在职研究生研讨式教学法的特征

研讨式教学法是西方研究生教育中被广泛采用的一种课堂组织形式。这种组织方式是比较灵活多变的，并不具有统一的模式，可以根据不同的课程内容进行灵活搭配。这种方式随着国外学成人员的回国也带了回来，慢慢在国内普及，并逐渐应用到高校教学的一些课程里边，这种教学方式能够更广泛的启发和引导学生主动学习，达到真正的教学与交流目的。那么，在区域经济学在职研究生教学中运用研讨式教学法有何特征呢？

特征一：研讨式教学法具有自由性，在研讨式教学的课堂上，学生可以较为自由的发表自己的管理，阐述自己的想法，教学形式的运用也可以多种多样，教室的布置也不必才有原有的课桌排布，而形成圆桌形式更容易学生的交流。

特征二：研讨式教学法具有互动性，研讨式教学法放弃了以前的老师单方面灌输知识的模式，而是老师和学生能够就某个问题和看法进行相互的探讨，老师现在的形象应该从古代的“传道、授业、解惑”而转变为“引导、启发、思辨”的形象。并且结合分组研讨，还可以提高区域经济学在职研究生的团队协作能力和综合分析能力。

特征三：研讨式教学法具有学术性，研讨式的教学由于给予学生以提前自由思考的空间，更能够让学生产生学术思维，用科学的态度去思考一个问题，并且锻炼学生严谨的思维态度。

特征四：研讨式教学法具有激励性，由于研讨式教学方法促使学生更深入的探讨一个问题，这就要求教师必须对此问题能有更加深入的了解，这就倒逼教师在备课上更加下足功夫，才能不至于出现被学生问倒的尴尬。

因此，研讨式教学法的整个教学过程通过研讨的方式，在教师的引导下，采用头脑风暴等手段，使区域经济学在职研究生能自由发表观点与看法，能主动探寻，来发现真知，完成人才培养目标。