优化整合美学在职研究生多种教学媒介资源

优化整合多种教学媒介资源主要指教材的选择与改造、多媒体和网络的制作与合理使用等方面。下面就为大家详细介绍下优化整合美学在职研究生多种教学媒介资源。

首先是教材。教材在一定程度上关系着教学目标的实现和教学效果的好坏。一般认为，当下国内通用的美学在职研究生教材大概可以分为两个类别：专著性教材、综合性教材。好的教材应该概念准确、体系完整，既中西汇流又贴近现实，这应作为我们选择教材的一般标准。在上世纪60年代开始编写、80年代出版使用的第一部美学教材是王朝闻主编的《美学概论》，其以美、美感和艺术本质三分立论，奠定了我国美学教材的编撰体例，在一段时间内成为中国高等学校文学科唯一的权威教材，具有很大的影响，由于特殊的时代性，教材带有较浓厚的意识形态色彩。20世纪90年代以后，受西方美学思想的影响，国内美学理论趋向多元化发展，各种理论观点随之以教材的形式雨后春笋般出现在大学课堂上，显示了时代生活变化之于美学教材的反应，这为美学教学的多元选择提供了更多的资源可能。但总的来说，其体系和内容仍然不令人满意。

其次是多媒体。恰当合理地运用现代教育技术手段，应将多媒体手段引入教学中，使教学形象化。运用合理的方案加上生动的画面，才更能引起学习者的兴趣。一部具有美感的多媒体教学课件，不仅可以创造一种愉悦的教学氛围，充分调动美学在职研究生的情感因素，使学生在良好的心情下接受知识，在潜移默化中让学生接受美的教育，也达到了素质教育的目的。多媒体的使用主要有两个方面的具体途径，一是教学课件的精心制作，二是与所学知识相关的影像文本的使用。前者是对抽象理论的具象化手段，后者则是对课堂知识的适当延展。

再次是网络。在网络上延展学生的学习空间是现代教育技术的发展趋势，这是所有学科应当充分重视和利用的一种新的教学资源。