马克思主义理论在职研究生教学中问题引导教学法的实践分析

马克思认为：“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声。”问题是科学创造、理论创新的逻辑起点，问题是马克思主义产生和发展的智慧之源。鼓励问题意识，强调个性化教育，倡导创新精神和创新行为一直是西方国家教育的一大实践特色。下面就为大家详细介绍下马克思主义理论在职研究生教学中问题引导教学法的实践。

随着我国马克思主义理论课程的改革，许多教育工作者都在探索和思考当今学生问题意识薄弱，学生不愿提、提不出问题的现状和根由，并寻找在思想政治理论教育中引导学生提问、激发学生问题意识的途径和方法。“问题引导教学法”就是立足于“基于问题的学习”，结合高校马克思主义理论教育现状提出的一种引导和激励学生参与教学过程、提升课堂教学时效性的教学思维方法。

因此，学校应该建立与“问题引导教学法”相匹配的学、教考核评价机制。学生学习考评方面，改变现今的以一次考试成绩衡量马克思主义理论在职研究生学习好坏的评价机制，制定更加体现学生学习参与度的考试评价方法，给学生提供无所顾忌地发现问题、解决问题的自由学习空间；教师教学考评方面，学校需要建立客观公正的思政教学评估机制，健全思政教师绩效考核与工资奖惩挂钩办法，形成重视课堂教学、鼓励教学创新、奖励实干精神的管理理念，为“问题引导教学法”提供制度保障。

校园文化是马克思主义理论教育发挥育人功能的隐性课堂，建设注重参与、崇尚个性、尊重差异的校园文化能有效帮助学生树立问题意识和形成批判精神，也有利于马克思主义理论在职研究生教师大胆改革和创新马克思主义理论理论教学。