旅游管理在职研究生教学问题所在

传统旅游管理在职研究生教学模式是以内容为导向，教师课堂讲授为主的教学模式。这种教学模式是脱离学生生活实际的单调乏味的理性活动；崇尚“教师讲得清清楚楚，学生听得明明白白”的教学境界，但学生却缺少必要的学习过程，如存疑、选择、批判、探索、想象、创造；学习内容的强制性、认知活动的被动性、思维过程的依赖性、课堂交往的单向性等使得学生课堂的自主活动整体缺失；学生的学习方式普遍是接受学习，缺失体验式学习方式和研究性学习方式；教学活动缺失支持创新学习的心理环境，如宽松、愉快、民主、和谐及高评价、高激励。

传统教学模式未充分认识到实践教学的重要性，教师惯于填鸭式地灌输知识，学生则习惯于被动地接受知识，从而导致旅游管理在职研究生缺乏实践能力，影响教学质量。

教学效果的评估作为教学效果信息反馈的重要手段，有助于教师和学生有效地监控课堂教学和课堂学习的过程，对提高教学质量、促进教师自我提高与自我完善发挥了积极作用。但目前旅游管理教学效果的评价体系仍然比较模糊，教学跟踪反馈环节薄弱，来自于毕业生用人单位的反映更多的是毕业生在理论与实践的结合方面有断层，对工作环境的适应时间较长。

因此，结合先进的教学模式，建立科学合理的教学效果评估体系，对于旅游管理教学在职研究生效果的检测、教学方法的促进十分必要。