口腔医学硕士在职研究生专业英语教学评估

医学专业英语课的目的是培养学生的综合应用能力，因此，改革评估方式是调动学生学习积极性、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。

由终结性评估转向“过程性评估与终结性评估相结合”，采用综合评估考核方法确定学生的学习成绩。过程性评估包括学生的出勤、课堂发言和临床对话模拟及专题报告模拟等课堂表现和平时作业。期末的终结性考试由单纯的笔试转向口试、听力考试与笔试相结合。以我院为例，口试考试采取以下形式:外籍教师担任主考，考生说明假定的情景、彼此将要扮演的角色和交谈的话题。话题围绕患者前来就医、问诊、检查、诊断、治疗等方面进行。由考生从6个话题中随机抽取2个话题与考自’交谈。考自’根据考生的发音、连贯性、语法等进行评分。听力测试由考自’播放6段标准化听力材料进行测评。笔试第一部分通过专业词汇“中译英”考核考生的专业词汇量，第二部分从指定的4个病案中选择其中一个写一份门诊病历。通过“口试、听力考试与笔试”相结合，充分考查学生的听、说、读、写、译等专业英语综合应用能力。

利教科设计教学改革问卷调查表，开展问卷调查，发出问卷调查75份，收回73份，调查结果为:很有收获6人，占8%，有收获49人，占67%，费时间、收效小15人，占21%，浪费时间、无收获3人，占4%，即75%的学生认为经专业英语课程学习后有所收获，并期望口腔医学专业英语教学更具有实用性，通过学习，进一步提高自身综合素质。

在教学逐步实施过程中，以实用为主、够用为度、学以致用为原则，建立以学生为中心的课堂，充分调动每位学生的积极性并使他们参与到互动中来，才能真正达到提高学生的专业英语综合应用能力的目的，是专业医学英语教学改革的有效模式。