吉林大学EMBA项目设置具有趋同性

我国的EMBA教育是借鉴国外办学经验而设立的，除了具备在职EMBA教育的共性特点:教育的“高层次性”，教育的务实性，教育的国际性和教育的互动性外，还具备与我国国情相适应的独特特点。

学习EMBA的目的应为学习先进的企业管理理念和经验，提升企业家综介素质。然而在国内，EMBA学生读书的真实目的是为了“混圈子”、“搭官员”、“交朋友”。在这个圈子里，每个人都在寻求自身的利益。

吉林大学EMBA教育课程按照国务院学位办指导的教学大纲要求来设置，除了中欧商学院、北大、清华少数高校外，大部分高校缺乏办学特色，基本都按照必修课、核心课、选修课的方式进行课程设置。只是根据学校地缘优势及学科优势的不同，吉林大学EMBA培养过程中选修课程略有差异，但绝大多数课程内容雷同，差异化不明显，难以突出培养重点和培养方向。

EMBA的生源变化和读书动机回归，对师资水平的要求将进一步提高。来自高校的教授师资，必须具备较高的理论水平和经济视野，具有思想的前瞻性和实战经验。进一步提高师资的市场化，保质保量地从商业企业中选拔成功人士作为授课讲师，打破教育界和产业界之间的界限，建立大学和产业界之间的联系。

既是教授也是商人的师资模式，有利于知识的实用性和实战性，同时利于企业和高校的密切联系，为学生提供高端的实践平台和先进的管理经验，对吉林大学EMBA教育的持续发展具有促进作用。