完善“以学生为中心”的金融学在职研究生教学模式建议

培养有专门知识和技能的人才的教育的目标是培养有一定理论素养的高素质人才，因此，应以学生建构自己的知识(体系)和理论应用能力为目标，更新教学内容。既要突出理论性，又要兼顾针对性和实用性，加强实践性教学环节。下面就为大家详细介绍下完善“以学生为中心”的金融学在职研究生教学模式建议。

第一，加深学习和理解建构主义教学思想，明确教师和学生在学习过程中的角色定位。

金融学在职研究生教师要让学生成为学习的中心，要利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。学生要意识到自己就是学习的主体，主动、积极地参与教与学各环节。二者既不能串位，也不能越位。

第二，根据不同特点的教学内容，设计不同的教学方法。

在建构主义的教学模式目前开发了三种比较成熟的教学方法：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。应根据金融学不同的教学内容，设计和实施不同的教学。此外，金融学的特点之一是注重理论联系实际。因此，应重视模拟金融决策现场，设计新的实验教学平台，提高学生动手能力。

第三，充分利用现代化条件，采用“多元课堂教学模式”。

多元课堂教学模式是以能力培养为教学理念，借鉴现场教学、情景教学及启发式教学等成熟做法，基于“多功能专业教室”建设而多元归一的教学模式。为此，应加强金融学影像资料库建设，并设计制作相应教学课件，通过实物、模拟仿真系统及现场摄取最新图片，使学生增强感性认识，更好地联系实际，在有限时间内经过多元多信息的“风暴”，获得最多最新的知识。

第四，创新教学评估管理模式，完善学生的学习效果评价。

考试和考核应允许多种形式和方案；学生总评成绩的构成，可考虑减少期末笔试成绩比重，增加平时成绩比重。为保证“以学生为中心”教学模式的效果，课堂人数控制在1个自然班为宜，并提供良好的教学硬件。进一步改进对金融学在职研究生学习效果的正确评价，积极探索有效评估学生学习过程的模式和方法。既让学生明了评价方案又能避免搭便车和串谋行为是全面评价学生学习效果中有待深入探究的重要课题。