在批判与继承中研究中国教育史

随着高等师范院校中开始开设中国教育史课程，该学科的教材编写也提上议程。一方面各高等师范院校之间组织讨论中国教育史教学大纲，另一方面则是各高等师范院校担任中国教育史课程的教师在本系教研组指导下开始重新编著符合新中国教育性质的本校师生自用教材。

1953年9月，教育部召开的全国高等师范教育会议，明确高师教材建设的原则，并讨论了编写包括中国教育史学科在内的教育类课程教材，明确指出需要注意“中国教育史等科目的教材，只能借鉴苏联相当科目的教材的精神实质、观点方法，由自己编写’少。’

尽管在学习苏联教育理论的过程中，早在1949年就将苏联学者米丁斯基的《世界教育史》翻译过来作为教材“，但符合新中国教育理念和教育事实的中国教育史教材仍然缺乏，尤其是新中国成立后以唯物史观指导下中国教育史教材的编著显得更加急切，于是，从开课之初各师范院校的中国教育史教师就开始编辑新的教材。并规定具体的做法是:统一领导，分工负责，相互交流，逐步提高。然后在会后确定各校的具体分工。

实际上，在此之前，部分地区和师范类院校就已经开始了中国教育史课程教材讲义的编写和探讨。例如1952年，上海召开了中国教育史教学大纲讨论会。同年10月，华东师范大学教育系教师沈灌群4先生为本校教育系中国教育史学科教学拟就了一份教学大纲草案—《中国教育史教学大纲》，此大纲是我国建国后第一个明确提出以历史唯物主义为指导的中国教育史教学大纲，对我国中国教育史教材体系的构建和发展产生了一定的影响。‘在此教学大纲中不仅详细阐述了社会主义新中国背景下中国教育史学科在高等师范院校中的教学任务、教学内容以及教学的时间安排，而且按历史发展阶段，把中国教育史划分为古代(原始社会至鸦片战争)、近代上(鸦片战争至五四运动)、近代下(五四运动至中华人民共和国诞生)三部分“，考虑如何以历史唯物主义为指导去建构中国教育史教材体系。

随后，北师大、华东师大、山西师范学院、东北师范大学等师范院校的教育系都组织编写了中国教育史教材。如祁焕森编著的《中国教育史》，系山西师范学院一九五三年度上学期教育系三年级使用的教材，关正礼、何寿昌编写的《中国近代教育史》，则是东北师范大学教务处教材科1954年的油印本。而在中国教育史资料方面仅出版孟宪承、陈学询、张瑞播、周子美等编辑的《中国古代教育史资料》一书，近代方面则沿用舒新城的《中国近代教育史资料》。3另外，沈灌群还根据自己在四十年代末至五十年代前期为复旦大学和华东师范大学讲授中国教育史课程的基础上撰成《中国古代教育和教育思想》一书，于1956年由湖北人民出版社出版。该书不仅是新中国成立后第一本中国教育史著作，而且是从五十年代末至七十年代末的二十多年间，中国大陆唯一公开出版的中国古代教育史著作，并为一些高校长期用作教学用书。4

早期编写的这些中国教育史教材都是在马克思主义理论和唯物主义历史观指导下，重新构建该学科的尝试，也是建国后中国教育史学科新的研究成果。几乎每种教材都提出有着“建立真正的科学的中国教育史”的愿景。这些研究运用唯物史观，从社会生产力发展，经济基础决定教育文化等上层建筑，来分析阶级社会中的教育发展历史，认为“教育史与任何社会科学一样建立在历史唯物论的基础上”。5在这些教材中不仅概括新中国高等师范院校的中国教育史课程教学的基本任务，而且从该学科的角度出发，探索中国教育史学科在教育科学中的定位、研究的对象和意义等问题:

“中国教育史教学的基本任务，在根据马克思列宁主义的方法论原理一一历史唯物主义的原则，按照中国历史阶段的划分，掌握已经批判地修正了的、实际的历史的资料，‘迸核学，前系学生，从学习祖国教育及教育学历史的实际中，理解祖国教育及教育学的发展过程，依据毛主席的‘别除其封建性糟粕，吸收其民主性的精华’的指示，总结祖国教育及教育学上的宝贵经验。”’

“教育史研究的意义在于对于过去许多教育学的宝藏，以及实施教育所积累的经验，都应当作有系统的研究，找出它的发展过程，这很有助于对现阶段教育的了解。只有经批判的方法，运用以往的遗产，才能建立真实的科学的教育学。”’

新中国成立初期，教育为国家建设服务是我国教育建设指导方针的重要组成部分。在各级各类的教育恢复后，高等师范院校重新开设中国教育史课程，作为师范生的必修课程。这一时期中国教育史学科以自编教材或讲义以满足教学需要为主，同时结合批判资产阶级学术思想的需要，配合性地开展了研究工作。3

而在该时期中国教育史学科的发展史上，最为突出的事件则是高等师范院校中中国教育史研究班的开设。建国初，为了适应国家经济建设对于专门人才的需要，在苏联办学模式的影响下，我国对培养有专门知识和技能的人才的教育体系进行了改革，其中对高等院校的大规模调整、重视高校师资的培养、注重专业教育培养专才的指导思想与举措，为中国教育史学科开办研究班提供了契机，新中国开始培养中国教育史专业的研究生。并由此促使了中国教育史学科从建国前作为师范生的一门通习课程发展为高等师范院校中的一门专业，初步迈入正规专业化，推动着该学科的发展。