汉语言文学在职研究生教学内容存在的问题

教学内容的选择和更新直接关系到教学目标的达成度和学生对教学效果的满意度。现如今，汉语言文学在职研究生的教学内容科学性不够、适用性不强，具体分析如下。

目前，汉语言文学在职研究生教学内容方面存在的问题其重要表现是存在“繁”、“难”、“偏”、“旧”的现象。

所谓“繁”，指过于围绕专业知识体系建构，知识信息丰厚绵密，琐碎周全，教学中平均用力，平面铺开，重点难点不突出，选择性与针对性不强；

所谓“难”，则脱离学生接受实际，强行提升，看似高深，学生却不知所云，更因为缺乏信心与有效指导而无法循序渐进，跟进学习；

“偏”表现在偏离、偏颇与偏激。偏离教学目标与目的，偏离学生实际。内容与观念偏颇偏激，缺乏科学求真、实事求是的精神，有哗众取宠之嫌疑，有误导贻害之隐患。

“旧”并不是指知识信息存在时间性，而是指知识信息的价值性，主要指信息传播者因视野狭隘、观念落后、方法陈旧等导致知识信息传播脱离科学发展的立场要求。

所以，“化繁为简”、“释难为易”、“去偏为正”、“因变求新”应该作为衡量课堂教学内容高低的参照标准。

在汉语言文学在职研究生教学过程中，教材的管理依然值得重视。高校一般要求选用优秀教材和近三年或五年出版的教材，即教材要“选新选优”，但一些教材的选用依然不够慎重。有些课程的教材名大而不实用；有的教材则是因为任课教师参与了编写而征订，其质量平平。但这个并不是根本问题，再好的教材也只是一个具有权威性的知识体系，最终只是一家之言，是参考书和一份学习资料，即使质量再高，其发挥相应作用还取决于教师用先进的理念与科学的方法加以传授与学习引导。