教育实施的特殊性为贵州大学EMBA项目赢得了发展空间

2002年7月，教育部学位办正式批准国内30所高校开办的在职EMBA学位项目。就在到了2009年又公布了第二批承办名单，且增加了多所学校的招收名额，一定程度上鼓励了EMBA在中国的发展。中国EMBA教育虽然发展了有十一二年，但与欧美EMBA教育发展多年拥有的丰富教学经验、大量优秀师资相比，还是存在很大的差距。那么就贵州大学EMBA项目而言，如何在竞争中赢得发展空间及时间呢？

随着全球化的进程越来越快，虽然大多行业企业在国内外市场都受到国外企业竞争的冲击，但作为受保护的行业—教育，教育部有明确的规定，外国大学不允许在中国独立办学，只可通过与国内有资质的学院通过合作办学的方式在中国进行招生。除此之外，再加上EMBA教育实施的特殊性，在职学习，这两点从很大程度上限制了外国商学院在国内的发展，为当前贵州大学EMBA教育赢得了发展的空间及时间。

随着国家经济实力的提高，国家对培养有专门知识和技能的人才的教育投入的增加，各高校的教学配套设施得到不断改善。这为贵州大学EMBA教育提供了很好的技术支持。作为高端教育，EMBA项目在各校都是占据了最好的教学资源，独立使用的教室、研讨室，甚至包括配套的酒店式住宿条件。为方便学员了解学习进度、接收课程信息、与学院老师保持联系，许多EMBA项目都有自己的一套教学信息系统。

不论是企业还是政府机关，长期以来不论是评职称、涨工资，甚至升职，都离不开对个人学历水平的考核，因此也造成国人对于学历学位教育的热烈追求。但由于这部分人的文化素质存在较大差异，又不具备相同的价值观、生活方式或行为准则，因而没有一致的社会认同，共同的消费方式成为找到自己社会地位，得到社会认同的便捷方式。