贵州大学EMBA课程设置相关问题探讨

EMBA教育在中国一直是“课程通识化”教育为主，所有学员学着相同的数门核心课程，但是随着宏观环境的变化，贵州大学EMBA“专业模块化课程”的设置是区域EMBA教育课改的方向。

首先在职EMBA教育作为企业高级决策者的综合能力的培训课程，在“通识化”教育这个平台上帮助学员建立系统的营销管理、财务管理、人力资源管理、生产运营管理知识体系，让学员在这个平台上懂得成本，懂得公司购并，懂得公司的上市，懂得怎样才能把公司做强在“通识化”课程的基础上。

其次根据贵州省政府经济发展战略定位，开设智慧城市、大数据、循环经济、旅游等相关高端论坛为主的“专业模块化论坛”，让贵州大学EMBA学员们了解这些行业及相关市场机会依据学员行业，引人培养学生紧密联系实际解决问题的能力的特色“专业模块化”EMBA课程，让学员体验到课程与自己从事的行业相关，从而对学员的事业有具体的帮助。

再次贵州大学EMBA教育的“通识化”与“专业模块化”课程设计，需要构建一个层次与梯队的教育体系，在“专业模块化”课程设计部分，教学理念、教学目的、教学环节以及具有企业管理实战经验教师队伍等都需要确定明确的专业方向。

最后，可以针对贵州经济发展的阶段，利用贵州大学EMBA工科资源平台，将技术与管理理论教学结合既体现理论知识的系统性、科学技术的前沿性，对研究方法、数学工具等相关知识作适量介绍，设计更多易于组织的具有实战经验的企业高级管理者主讲的企业案例教学课程通过对课程的创新，在课程设设置中，将需要渗透于企业管理中的决策课程与能够立竿见影的实践课程有效结合，办出具有贵州特色的EMBA项目。