国际商务专业硕士在职研究生人才培养目标、课程设置和教学方式的国际化分析

    国际商务专业硕士在职研究生旨在培养具有广阔的国际化视野和国际化战略思维、深厚的国际商务素养和较强的跨文化沟通能力，胜任在跨国公司、涉外经济贸易部门、外资企业、政府部门及社会团体从事国际商务运营与管理工作的高层次、应用型、复合型国际化人才。“国际化人才”是国际商务专业硕士在职研究生区别于其他专业硕士的主要特征之一。国际商务专业硕士在职研究生教育在英国、美国、日本等发达国家已经经历了较长的发展历程，并积累了大量的教学管理经验。本文拟参考和借鉴国外特别是发达国家国际商务专业硕士在职研究生教育人才模式，从人才培养目标、课程设置和教学方式、师资队伍建设以及实习和就业的国际化角度出发，探讨适合中国国情的并能与国际社会接轨的有中国特色的国际商务专业硕士在职研究生人才培养的最佳模式。

(一)确立国际化人才培养目标

国际化人才指的是具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高次人才。近年，在经济社会全球化的带动下教育也逐步走向全球化，英、美、日等国将国际商务专业硕士在职研究生教育与国际化和现代化相结合，旨在培养具有一定国际视野和创新精神、从事生产一线组织领导和关键技能岗位工作的高端技能人才，并建立起高端技能人才国际化培养标准体系和配套的课程教材，形成国际商务专业硕士在职研究生教育人才国际化培养模式。发达国家国际商务专业硕士在职研究生教育确立人才培养目标时主要是围绕以下两个方面展开:一方面是注重培养国际化人才，另一方面是注重培养创新人才。随着经济全球化的快速推进，国际化人才决定了企业在国际竞争中是否能优先取得商业机会，因此，结合国际化人才的内涵，我国国际商务专业硕士在职研究生在制定人才培养目标时应该是围绕以下儿个方面展开:一是适应复杂的国际环境变化和经济全球化时代国家经济社会发展需要;二是精通现代商务基础理论，具备良好的国际商务专业知识体系;三是掌握现代国际商务实践操作技能;四是具备较强的母语以外的外语交流沟通能力和国际商务分析与决策能力;五是胜任各类涉外企事业单位的国际商务业务、国际商务策划、运营管理、法律咨询、政策研究等工作。

(二)课程设置的国际化

国际商务专业硕士在职研究生课程设置的国家化要本着紧密跟踪全球国际商务课程设置的最新发展趋势，注重课程体系的前瞻性、运用性和科学性原则，力争做到一方面是整合我国民族传统特色课程(例如:科学社会主义理论与实践、宏观经济与政策、中国国际贸易理论与实务等)面向世界开放;另一方面是要打造国际课程体系(例如:国际商务谈判、知识产权与国际技术贸易、跨国公司企业经营战略等。通过建构上述国际课程体系规范使我国尽快融于世界高等院校国际商务专业硕士在职研究生课程体系。

值得重点指出的是课程设置的国际化还应该包括置入一定数量的外语双语教学课程、课堂授课组织形式的多样化以及学生考试方式的国际化。这里需要特别强调的是双语教学模式的导入。教育全球化下双语教学作为一种全新的教学方式，承接了中外文化的碰撞和融合，涉及到教学理念的更新、教学内容的制定、教学方法的改革、教学效果的评价等诸多问题。加拿大学者麦凯和西班牙学者西格恩指出双语教学应该同时具有以下三个目标:一是语言目标，即提高学生运用二种或二种以上语言的熟练程度;二是学术目标，即促进学生的学术能力;三是社会目标，即满足社会和文化需要。国际商务专业硕士在职研究生双语教育也应该围绕上述三个目标展开，配备优秀的能承担双语教学任务的师资，引进国外国际商务硕士教育原版教材开展教学。

(三)教学方式与国际接轨

发达国家的国际商务专业硕士在职研究生教育的教学模式秉着以实践为主、理论为辅的原则展开，例如，日本明确提出教学的展开必需坚持“三不原则”:不是培养研究者、而是培养既有高度专门职业能力的高级人才;不是以研究为中心，而是实施将理论与实践结合起来的高度实务运用能力;教师队伍不是以理论教师为中心，而是配备大量有高度业务能力的实务部门的专业成功人士。结合发达国家的国际商务专业硕士在职研究生教育的教学方式，我国的国际商务专业硕士在职研究生教学可采用“TWFI”三段式方式:“理论授课(Teaehing)+研究讲习(Workshop+实习(Internship)”的模式。具体实施方法是:第一阶段，学生入学后根据国际商务专业领域的特点，以理论教师讲授方式对学生进行短期的国际商务相关理论知识的综合培训;理论授课结束后的进入第二阶段的研究讲习，学生分组进行案例研究(Case-study、模拟实验(Simulation)、角色扮演CRole-playing)等方式利用学校的教学实验室中的各种教学设备器材进行实践操作，在此基础上分组发表研究讲习报告，并由理论教师和实务部门的专业成功人士进行点评;最后是进入实地考察(Fieldwork与实习(Internship)阶段，这一阶段要求学生走出校门，到国际商务业务部门开展社会实践。理论教育和实践教育(实地考察与实习)是相辅相成的，理论知识的学习是将来赴实地考察和实习的基础，而实地考察和实习是对理论的高度运用与提高。