卓越计划的实施与工程硕士培养的有机融合分析

近年来，随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次应用型专门人才。为了更好地适应国家经济建设和社会发展，进一步调整和优化在职研究生的类型结构，逐渐将在职研究生教育从培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现在职研究生教育在规模、质量、结构、效益等方而的协调、可持续发展，教育部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的硕士专业学位范围。专业学位在职研究生的培养目标是掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。目前我国已有39种专业学位，工程硕士是其中招生规模最大的一种。

教育部于2010年6月启动的“卓越计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质各类型工程技术人员，同时提出以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式，在企业设立一批国家级工程实践教育中心。“卓越计划”的实施包括工科的本科生、在职研究生、博士在职研究生三个层次;实施期限为20102020年;参与计划的工科本科生要达到10%的比例，工科在职研究生要达到50%的比例。“卓越计划”具有三个特点:一是行业企业深度参与培养过程;二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才;三是强化培养学生的工程能力和创新能力。教育部积极采取措施推进该计划的实施，其核心内容包括:创立高校与行业企业联合培养的新机制，即企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程;强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式，通过学生在企业学习和锻炼完成论文工作。

由此可见，工程硕士在职研究生的培养目标契合了“卓越计划”的要求，无论是工程硕士专业学位在职研究生的培养，还是“卓越计划”的实施，其目的都是培养高层次应用型人才。培养的关键主要包括两个方而:一是通过理论教学，使学生掌握良好的基础知识、扎实的专业知识，熟悉本专业领域技术标准、相关行业的政策、法律和法规，具有良好的学习能力和分析解决问题能力;二是通过实践教学，使学生具有创新意识与开发设计能力、良好的管理与沟通合作能力、问题处理能力和国际交流合作能力。理论教学是实践教学取得良好效果的基础，实践教学是强化培养学生的工程能力和创新能力的保证。“卓越计划”的实施，为改革工程硕士的培养模式、优化理论教学和实践教学提供了历史机遇。燕山大学作为教育部首批“卓越计划”高校之一，学校正是以此为契机，积极探索工程硕士的培养途径。