高校专业硕士在职研究生招生为何热

在我国，专业学位从1991 年建立，迄今已经基本形成以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。2009 年起，逐步加大了专业学位研究生的教育步伐，扩大招生比例、增设招生专业。目前，专业硕士学位达到39 种、专业博士学位达到5 种，基本覆盖了国民经济和社会发展的主要领域。具有专业学位研究生授予权的教育单位达到509 所，累计招收专业学位研究生超过100 万人。高校热衷于招收大量的专业硕士，主要是基于我国硕士研究生教育，由以培养学术人才为主向应用人才为主转变的需要。

( 一) 国家发展战略

2011 年3 月18 日，在国务院学位委员会等联合召开的“全国金融等专业学位研究生教育指导委员会成立会议”上，教育部副部长杜玉波指出，研究生教育作为国民教育的顶端，是高层次创新型人才的主要来源和科学研究潜力的重要标志。专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的有效途径，是研究生教育改革与发展的重要领域。当前，我国研究生教育正处于新的历史发展阶段，要根据“十二五”规划以及国家中长期科技、教育、人才规划纲要精神，以提高质量为核心，以优化研究生教育类型结构为重点方向，加快从以学术人才培养为主向学术与应用人才培养并重转变，加快硕士研究生教育从以学术为主向以应用为主转变，主动适应我国经济发展方式转变对各级各类高层次人才的需要。

( 二) 国际发展趋势

从国际研究生教育发展状况来看，许多国家基本以面向实际应用为主。在世界专业学位研究生教育最发达的美国，很多行业把专业硕士学位看作是进入行业与个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。二战后，美国专业学位研究生教育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，到20 世纪90 年代，专业硕士学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55% 以上，成为美国研究生教育的主体。2001—2002年度，哈佛大学授予学位总数为6 791个，其中学术学位2 438 个，占36%，专业学位4 353个，占64%。英国硕士和博士层次也按学术和专业两个导向来培养。根据英国教育统计机构的统计数据， 2003—2008 年间，英国每年授予的专业学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。

( 三) 社会发展需要

专业学位是专业化社会分工发展到一定阶段后，对研究生教育职能细化的必然要求。它对强化研究生教育与社会经济发展的联系，培养高层次应用人才具有重要意义。当前，世界科技突飞猛进，职业分化越来越细，专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。随着我国经济社会发展，经济结构进入调整和转型时期，全社会及各行业对拥有专业知识、专门技术的高层次人才的需求越来越大，发展专业硕士学位是社会发展对硕士研究生教育结构调整的要求。这次我国调整硕士研究生教育结构、重新定位培养目标、改革招生政策，既有利于培养更多高层次应用型人才，更加密切地适应社会的需求，又有利于提高高层次人才的培养质量，扭转硕士研究生教育存在的同质化倾向。

( 四) 大学发展需要

目前，我国社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域，对高层次应用型人才的需求越来越强烈，专业学位研究生教育吸引力不断增加。高校都在抓住这个难得的机遇，采取积极有效的措施，承担起国家与社会赋予的专业学位研究生教育重任。从近期看，专业学位研究生教育为大量应届大学毕业生提供了深造机会，在一定程度上缓解了大学生就业压力; 从长远看，专业学位研究生教育满足了社会对高层次应用型人才的需求。另外，与学术学位研究生教育相比，专业学位研究生教育收费较高，高校扩大专业硕士学位招生比例，可以增加经费收入，弥补办学经费不足的问题。

( 五) 教育发展需要

调整研究生教育结构，降低学术学位研究生教育规模，发展专业学位研究生教育，增强对应用型人才的培养力度，有利于深化研究生教育改革，促进研究生教育质量的提高。对研究生进行分类教育，一方面，可以改变两类研究生“一锅煮”的现象，有利于高校因材施管、教师因材施教，使学术学位与专业学位研究生分别专注于学术与应用问题探索，扭转研究生扩招以来整体水平下降的趋势，提高研究生教育质量。另一方面，既有助于在短期内改善研究生整体就业状况，拓宽研究生就业面; 又有助于改变长期存在的高学历文凭效应，切实优化高层次人才结构，学以致用满足社会需求，使研究生形成正确的学习观和就业观。