提升工程硕士研究生课程教学质量 应把好“过程关”

为有效提升工程硕士研究生课程教学质量，把好“过程关”，主要从优化培养方案、科学安排课程、配备优质师资和探索教学模式四个方面进行了探索和实践，取得了较好的效果。其实全日制工程硕士研究生招收的数量不多，且集中在兵器工程和机械工程两个领域，在参照硕士研究生培养方案的基础上单独开课，加大实践教学的比重，主要形式是到工地或教学实践基地参与实践。

(一) 优化培养方案和课程设置

在工程硕士研究生的课程教学中，除政治理论、外语和5科技信息检索6等必设课程之外，针对工程硕士研究生的特点，在对培养方案进行反复论证的基础上，开设与工程实践紧密联系的专业课程，并根据总部要求制定了课程标准。入学前后，部分学员已经开始论文或课题的研究工作，在教学内容和教学目标上都有所区别。在教学实施过程中，我们及时收集学员对课程教学的反馈意见，根据情况对课程设置进行部分微调，在确保培养方案总体稳定的基础上，建立适合工程硕士研究生特点的课程体系。

(二) 科学安排集中授课教学

除全日制学员以外，工程硕士研究生的集中授课教学有着鲜明的特点:一是教学时间短;二是教学内容多;三是以自学为主。根据上述三个方面的特点，在安排学员集中授课时，不完全按照培养方案设定的课时来排课，而是根据课程特点，适当压缩学时，确保教员能在较少的教学时间内将课程的重难点和精华介绍给学员，将平时学员在工作中难以接触到的内容或容易出现困惑的内容予以澄清，使所开设课程能够真正满足学员的需要。

(三) 精选优质师资实施教学

近些年，很多院校招收的工程硕士研究生大都具有从事相关专业技术或管理工作的经历，他们对课程学习的要求不仅局限于书本或教材上的内容，而是更多地关注于能够指导工程实践和管理实践的内容。某些院校从参加过工程实践的专业教员中精选优质师资力量，将教学科研经验和专业实践经验丰富的优秀教员安排到工程硕士研究生的课程教学岗位上。

(四) 积极探索多种教学模式

工程硕士研究生专业多，学员相对较少，便于实施小班化、案例化教学。在教学中，教员多采用讨论式、启发式、研讨式教学方法，强化实践环节，使理论学习与实际应用紧密结合。教员还根据学员实际情况，积极探索新的课堂教学形式，比如有的学员具备一定的学术水平，有的学员工程实践经验较多，在教学过程中，除教员讲授之外，还可由学员来介绍本单位或自身所从事的科研或工程项目成果和体会。这种专题交流对教员和学员都是一种学习和提高。