积极发挥指导协调作用是推动产学研工程硕士合作教育发展的重要驱动力的来源

产学研合作教育的主体是企业与高校。实施产学研合作教育的根本驱动力，在于建立产学研合作双方互惠互利的机制。但是政府主管部门积极发挥指导、协调作用也是驱动机制的一个至关重要的方面。基于这样的认识，冶金部人教司先后采取了以下几项主要措施，

1、指导和推动企业制定人才需要规划，激发企业参与培养工程硕士的积极性。

随着社会主义市场经济体制的建立、企业经营机制的转换，以及培养跨世纪学术和技术带头人的要求，企业对高层次应用型人才需求的数量和质量将会进一步提高。为此在冶金部有关主管部门的指导和推动下，各大中型企业普遍制定了1990-2000年人才需求规划。如宝钢制定了.与本厂生产发展相匹配的人才中长期规划，其中包括研究生的需求计划。鞍钢决定在“八五”期间实施“515"高层次人才培养计划，即全公司选拔500名专业知识扎实，外语、计算机水平较高的学术带头人，培养100名硕士、博士研究生，造就500名市、省、国家三级有突出贡献的专家。包头钢铁公司提出“八五”末期，公司要拥有150名以上研究生。人才需求规划的制定，其重要途径之一，就是要和高校联合培养才能落实，从而也就有效地激发了企业参与培养工程硕士的积极性。

2、建立例会制度，为学校和用人单位牵线搭桥。

从1987年起，冶金部每年召开一次冶金系统高层次应用型人才培养及需求洽谈会。参加会议的单位是各大钢铁公司、冶金建设施工单位、设计部门、科研单位、冶金矿山、各省(市)冶金厅局人事部门负责人及高校研究生院(处)负责人，会议研究过的主要内容有:(1)共同研究制定工程硕士的培养计划、教学方式、报考推荐办法，

<Z)签订人才培养意向合同;(3)落实年度毕业研究生分配计划，(4)毕业研究生交流在基层工作的经验体会，(5)工程硕士论文答辨，(6)工程硕士培养规律的探讨及国外研究生培养使用情况介绍;(7)用人单位鼓励在职人员报考研究生的政策及对毕业工程硕士生使用情况的交流;<8)广为宣传在联合培养中作出成绩的厂矿企业，以起示范推动作用。每年一次的例会，使研究生培养与分配(或安排使用)统一起来，做到了人才供需见面，加强了人才培养的计划性，拓宽了生源渠道，密切了厂校关系，增强了企业对人才培养的重视程度和参与的积极性;及时总结和交流了经验和信息，在有关研究生培养的重大政策和做法上互相借签，有效地促进了产学研合作培养工程硕士工作的开展。

3、制定优惠政策，鼓励在职人员和社会考生积极报考。

为了吸引有多年实践经验的优秀技术骨干报考工程硕士生，冶金部于1987年和1988年曾先后制订和修订了《关于改进和加强研究生工作的若干意见》，此后又一再强调按此文件精神处理有关问题。文件对有四年以上实际工作经验的优秀工程技术人员就读工程硕士制订了一系列优惠政策。如全脱产的工程硕士生工资照发，计算工龄;在调资和职称评定时，原则上不低于同届毕业生或同工龄者，在学习期间即予兑现，也可实行“空调”政策，待学习完毕，返回用人单位再兑现，奖金发放视在校期间的思想政治表现和学习情况而定。对于半脱产或业余学习的工程硕士生，一切福利待遇不受影响，解除了他们的后顾之忧。有些钢铁企业还根据冶金部文件精神制订了本单位的具体政策，保证了生源和培养工作的顺利进行。

4、促进培养基地建设和组织机构的落实，保证产学研合作教育的有效运行。

冶金部曾先后制定关于建立工程硕士培养基地的条件，关于产学研合作教育组织机构及职责等文件，以期巩固发展产学研合作培养工程硕士的成果。北京科技大学和东北大学在宝钢、包钢、鞍钢和本钢等企业分别建立了研究生院分院或研究生院分部，还依托当地高校作为产学研合作培养工程硕士的基地，同时签订了产学研合作教育协议，并建立产学研合作教育领导小组及其办公室。领导小组由学校领导和企业主管经理组成(一般为3-4人)，其职责主要是审查招生计划、培养方案、教学计划、处理学籍、协调有关重大事宜，以及评估教学和培一养质量等。办公室设在企业，由专人负责处理日常事务，其职责主要是制订招生计划、培养方案、教学计划，落实课题，具体管理学籍等，从而保证了产学研合作教育活动正常有序地运行。