广东工业大学机械工程专业研究生培养方案

专业概括：
机械工程是以有关的自然科学和技术科学为理论基础，结合生产实践中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械中的全部理论和实际问题的应用学科。

培养目标：
专业学位研究生培养目标是掌握机械工程专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，广东工业大学在职研究生应具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。

研究方向：
1、高速高效加工与现代刀具制造与应用技术；
2、微纳加工技术与装备；
3、特种加工技术；
4、CAD/CAM技术
5、数控技术及数字化装备；
6、智能制造系统；
7、精密检测技术
8、微电子制造装备及控制；
9、数字化设计与仿真；
10、机电系统控制；
11、汽车节能与排放控制；
12、汽车电子控制技术；
13、电动汽车关键技术
14、汽车现代设计方法与技术；
15、生产系统管理与控制；
16、物流与供应链管理；
17、机器人技术
18、焊接自动化

课程设置：

注:1、学生应获得总学分不少于32学分，其中学位课17学分，非学位课由导师指导学生选学；
2、非全日制研究课程由学院安排,教务员选课。

论文要求：
1、学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文字数应不少于2万字。各专业学位的学位论文要求，按国家有关制定培养方案的指导意见执行。学位论文书写格式的具体要求，见《广东工业大学研究生学位论文撰写规范》
2.学位论文除经导师审阅写出详细的评阅意见外，还应有2位领域或相关行业具有高级专业技术职务的专家评阅（其中1位必须是企业专家），填写《学位论文评阅书》。
3、研究生必须完成培养方案中规定的所有环节（学位课、非学位课、必修环节），达到要求，获得相应学分，成绩合格，方可在我校研究生教育主页上定期申请学位论文答辩，并打印《答辩资格审查表》。答辩组织工作由学位授权点管理单位负责。
4、答辩委员会应由3或5位与领域或相关行业具有高级专业技术职称的专家组成（其中至少有2位不是学位论文作者的硕士生导师，有1位必须是校外专家）。
5、答辩委员会根据学生答辩的情况，采取无记名投票方式（投票时导师应回避表决自己指导的学生），对该生是否通过学位论文答辩作出决议，经全体委员三分之二以上通过，报学位评定分委员会审议。
6、通过课程考试取得规定学分并通过学位论文答辩者，经学位评定分委员会审议通过，校学位评定委员会审核批准，授予硕士专业学位。

师资力量：
广东工业大学高度重视师资队伍建设，师资力量不断增强。学校现有专任教师2000多人，其中正高级职称300多人，副高级职称700多人。2011年以来，学校全职引进了国家“千人计划”教授3人、“青年千人计划”教授3人、“杰青”1人、教育部“新世纪优秀人才”5人、芬兰国家文化成就奖获得者1人等，同时还聘有美国科学院院士1人、法国科学院院士1人、中国工程院院士1人、珠江学者教授3人等。学校有广东省引进创新团队2个，领军人才4人。高素质师资队伍的建设，为学校人才培养提供了强有力的支撑保证。

科研成果：
广东工业大学坚持把科研工作紧密结合广东经济和社会发展需求，坚持不懈地走产学研相结合的道路，科研整体实力不断增强，2012年到校科研经费超过3.5亿元，比2011年增加31%。广东工业大学有教育部重点实验室1个，省级重点实验室7个，省级工程中心3个，牵头或参与组建省部院产学研创新联盟28个，另有省级国际合作平台2个，省发改委工程实验室1个，省经信委工程中心1个，省高校科研、教学平台18个，省高校人文社会科学重点研究基地1个，广州市人文社科重点研究基地1个。此外，广东工业大学还与地方政府和工业界联合建立了“广州国家现代服务业集成电路设计产业化基地”、“华南工业设计创新园”、“佛山广东工业大学数控装备协同创新研究院”等多个跨学科协同创新平台。目前学校正努力在精密装备、IC设计、工业设计、制药、软物质等领域构建高水平研发平台，促进产学研和协同创新取得实质性成果。

学术交流：
广东工业大学重视对外合作与交流，多年来，先后与美国、加拿大、俄罗斯、英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、日本、韩国、泰国等国家和地区的110多所高校和研究机构建立了合作交流关系，开展中外合作办学、学生联合培养、师资培养、教学模式改革、合作科研等广泛的学术合作。

培养方式：
1、专业学位研究生采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。全日制专业学位研究生课程学习时间为一年，非全日制专业学位研究生课程学习时间为一年半。实践教学采用集中实践与分段实践相结合的方式。专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。
2、专业学位研究生培养实行指导教师负责制，采取指导教师个人指导与教研室(研究室或学科组)集体指导相结合的方式进行，并提倡专、兼职指导教师组成学科群体进行联合指导。
3、教学中应贯彻教学相长和因材施教的原则。教师的指导作用在于引导研究生进行深入思考，培养其独立分析问题和解决问题的能力。教学方式以讲授为主、讲授应更多地采用启发式、研讨式、参与式教学，以便充分发挥研究生的主动性和自觉性。

学习年限：
专业学位研究生学制一般为三年，学习优秀者可提前至两年毕业。全日制专业学位研究生延长学习年限不超过一年，非全日制专业学位研究生延长学习年限不超过两年。在延长学习年限后仍不能完成学业者，按结束学业处理。