开放式实验教学在档案学在职研究生教学中的运用

目前，档案学实验主要包括传统档案管理流程实验、电子文件管理流程实验、档案保护技术和方法实验、文献复制技术实验、缩微与摄影实验。但是，现各高校普遍实验设备不齐全、已有设备比较落后、对档案学实验教学不重视、档案学专业实验老师极其匮乏等情况严重，因此在各方面条件都较有限的状况下引入开放式实验教学，是比较有效可行的方法。那么，开放式实验教学在档案学在职研究生教学中如何运用呢？

首先，学生是实验教学的主体，也是实验教学的对象和接受者。在传统实验教学中，学生是被动的接受者；在开放式实验教学中，档案学在职研究生不仅有选择实验课种的自由，开放宽松的实验时间安排使学生根据自身能力、兴趣自己设计实验也有了可能，学生的独立自主能力大大增加，这在很大程度上克服了由于实验课时不多、师资不够等原因造成的实验量不够的情况。

其次，实验室是全面推进素质教育的前沿阵地，为此应积极筹措资金对实验室的场地和设施进行改造，安排仪器设备的更新和添置，创造优雅的育人环境。对档案学在职研究生实验教学来说，要继续加强档案保护技术与方法、缩微技术、摄影技术、复制技术的实验室建设；增加现代信息技术处理方面的实验设备，建立电子文件管理实验室、模拟档案馆实验室、电子政务实验室、新型信息载体耐久性研究、数据恢复与数据迁移实验室等，为学生提供科学合理的实验环境，增强学生对信息化背景下电子文件的适应能力，培养学生信息管理能力和信息技术应用能力。

最后，科学的管理是实验教学良好运行的保障。实验室管理一向都是档案教学的薄弱环节，现有的实验室管理一般就是实验前安排人打扫，实验后将门紧锁，将实验设备束之高阁，因此必须引进现代科学管理观念和机制，实现档案专业实验教学管理的创新。进一步规范对档案学在职研究生实验教师的考核制度，明确实验教师的具体职责及考核项目；改革考试内容和方法，做好各门实验课程的成绩考核工作，每门课程都制定出缜密可行的考核细则和评分标准，力求做到科学、合理、公正，保证考试考核的准确性和可信度；为师生做好各项服务工作，提供充分合理的实验时间。